【內(nèi)容摘要】：是否應(yīng)該公開學(xué)生成績排名一直以來都是爭議較多的問題之一，但大家一般都局限于從教育目的、教育效果、人文關(guān)懷等方面對其進行爭辯。作為一名法學(xué)學(xué)習(xí)者，本文筆者試圖以各個法律條文的規(guī)定為基礎(chǔ)，對公開學(xué)生成績排名行為對學(xué)生的影響進行分析，探討該種行為的違法性。
【關(guān)鍵詞】：心理健康、隱私、權(quán)利、義務(wù)

《中國青年報》法制版曾發(fā)表報道，介紹四川某中學(xué)因隨意公布學(xué)生分數(shù)被法院判決為違法行為，并被要求賠禮道歉。這則消息被人引用發(fā)表在一網(wǎng)站上，在評價此事件時，這位“評論家”用了“神圣的法律判決”、“令人震憾”等字眼。這令我在對他（/她）法律知識缺乏、無知感到震憾的同時，更對我國法治建設(shè)的進程感到擔(dān)憂。
在當(dāng)前及以前一段很長的時間里，我國教育界普遍存在公開學(xué)生成績排名的做法，并美其名曰：創(chuàng)造學(xué)習(xí)競爭氛圍、培養(yǎng)學(xué)生競爭意識、提高學(xué)生社會競爭力。這種做法亦一度被以家長為主的群體所“理解”和接受，得以長期“繼承”下來，在現(xiàn)實生活中作為一種不成文的慣例得以“發(fā)揚光大”。
須不知，公開學(xué)生成績排名（除具有相應(yīng)民事行為能力人明確表示自愿接受學(xué)校公開自己的成績排名之外）的做法一直以來都是嚴(yán)重違法的行為。下面筆者將以各個法律條文的規(guī)定為基礎(chǔ)，對公開學(xué)生成績排名行為對學(xué)生的影響進行分析，探討該種行為的違法性。

一、 公開學(xué)生成績排名行為的違法性的探討

《中華人民共和國憲法》第三十三條規(guī)定：“凡具有中華人民共和國國籍的人都是中華人民共和國公民。中華人民共和國公民在法律面前一律平等。任何公民享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時必須履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)?！狈蓷l文的規(guī)定總是基于一定相應(yīng)法律事實的存在而適用。因此，要探討某種行為是否是一種嚴(yán)重違法的行為，首先得確定該種行為是否是一種嚴(yán)重侵犯他人受法律保護的權(quán)益或不履行法律規(guī)定的義務(wù)、是否是法律條文禁止的法律行為或該種行為是否直接導(dǎo)致了法律條文禁止的法律事實的發(fā)生。
下面，筆者將把分析公開學(xué)生成績排名行為的性質(zhì)及其產(chǎn)生的相應(yīng)后果與相關(guān)法律條文的規(guī)定相結(jié)合，探討公開學(xué)生成績排名行為的違法性。

二、 另辟途徑,合法合理興教育

根據(jù)“一分為二”的哲學(xué)原理，任何事物都有其兩面性。因此，在談及公開學(xué)生成績排名的不當(dāng)之處的同時，我們也應(yīng)想想這種做法在過去一度受到歡迎，并得以長期存在的原因。并結(jié)合其中的優(yōu)點，另辟途徑,想出新點子，以更為合法合理地興辦我國教育。
浙江澤大律師事務(wù)所蔣朝標(biāo)律師認為，我國法律保護未成年人的隱私權(quán)，成績成為隱私確實體現(xiàn)了學(xué)校對學(xué)生的尊重，但這需受一定限制的，家長作為法定監(jiān)護人有權(quán)知道孩子在學(xué)校的一切情況，包括成績和排名。
筆者不以為然，認為學(xué)生成績及其排名是有必要的。但不宜公開，包括學(xué)生家長。但做為學(xué)生家長，作為法定監(jiān)護人，他們應(yīng)當(dāng)知道自己孩子成長的狀況及自己應(yīng)當(dāng)扮演的角色，而并不是說一定得知道他們在學(xué)校里的學(xué)習(xí)具體成績及排名。
筆者認為，我們可以采用一種較為折中的做法，即：1、把每個學(xué)生自己的成績及其在某一范圍內(nèi)的排名寫成一份報告，僅向?qū)W生本人提供；1、制作一份關(guān)于學(xué)生某一時間段內(nèi)的各方面表現(xiàn)出來的變化情況、加以相關(guān)建議的專門報告提供給學(xué)生家長。讓學(xué)生能夠及時有效地了解自己的成績及在有關(guān)范圍內(nèi)的排名情況，以更好地定下下一個學(xué)習(xí)的奮斗方向和目標(biāo)；同時，又能讓學(xué)生家長能夠及時、有效地了解自己孩子的變化及自己應(yīng)當(dāng)為孩子的更好成長做些什么。
這么一來，不但能夠保障學(xué)生相關(guān)的合法權(quán)利，同時又能實現(xiàn)我國培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。最重要的是能最大可能地使學(xué)生有“健康的人格”。對于什么是“健康的人格”，孫云曉老師有這么一個生動的說法，我們可以借此以理解：“一個孩子樂觀自信，不怕失敗，活躍而有創(chuàng)造力，我們會說：‘這個孩子具有健康人格’；若一個孩子沒有安全感，常常自卑，或常主動攻擊他人，我們會說：‘這個孩子可能有人格障礙’。許多人成年后有深深的自卑感或懦弱習(xí)性，有的還對他人和社會有很強的攻擊性，恰恰發(fā)源于他們童年的失敗感。而且這種心理創(chuàng)傷往往是成年以后還難以愈合的。只有在青少年時期被人尊重，孩子才可能獲得自尊，并可能學(xué)會尊重別人，而自尊和尊重他人是成為一個具有健康人格的人的首要條件。

【參考文獻】：
①、中國社會科學(xué)院語言研究所：《現(xiàn)代漢語詞典》；
②、賀評：《從考試排名到隱私意識》；
附加：
1、中華人民共和國相關(guān)法律法規(guī)及法律、法規(guī)性文件；
2、網(wǎng)絡(luò)相關(guān)報道。

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