究竟怎樣才能構(gòu)成學(xué)生傷害事故人身?yè)p害賠償責(zé)任有的學(xué)者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)具備的要件是：一是事故必須發(fā)生在學(xué)校與學(xué)生之間，二是事故必須發(fā)生在學(xué)生在學(xué)校接受教育的環(huán)境，三是事故必須發(fā)生學(xué)生在學(xué)校接受教育期間，四是事故必須與育人密切相關(guān)，五是構(gòu)成事故必須存在學(xué)生人身傷殘或死亡的較為嚴(yán)重的后果。

這種看法基本上說出了學(xué)生傷害事故人身?yè)p害賠償責(zé)任構(gòu)成的要求，但是在一些方面還不夠準(zhǔn)確。

筆者認(rèn)為，既然學(xué)生傷害事故人身?yè)p害賠償責(zé)任是過錯(cuò)責(zé)任，那么構(gòu)成學(xué)生傷害事故人身?yè)p害賠償責(zé)任，應(yīng)當(dāng)具備以下要件：

須學(xué)生在校期間發(fā)生人身傷害事故，或者學(xué)生在校期間致害他人造成人身傷害事故

這個(gè)要件應(yīng)當(dāng)具備以下要素：

1、學(xué)生傷害事故人身?yè)p害賠償責(zé)任的構(gòu)成局限在學(xué)生人身傷害事故。人身傷害事故，就是造成人身傷害或者死亡的事故，不包括財(cái)產(chǎn)損害事故。受到傷害的應(yīng)當(dāng)是學(xué)生，或者學(xué)生致他人人身傷害事故。在前者，學(xué)生是受害主體，是受害人;在后者，學(xué)生是致害人，是實(shí)施行為致人損害的加害行為人。

2、學(xué)生傷害事故應(yīng)當(dāng)發(fā)生在學(xué)生在校期間。這里的在校期間，應(yīng)當(dāng)作廣義理解，即不是僅僅指形式意義上的在校期間，而是在學(xué)校對(duì)學(xué)生教育、管理和保護(hù)的期間。前述“門至門”的原則，應(yīng)當(dāng)是確定這一界限的標(biāo)準(zhǔn)。其基本含義，就是學(xué)生確實(shí)是在學(xué)校的管理之下，脫離學(xué)校的管理，學(xué)校不再對(duì)學(xué)生的傷害事故負(fù)責(zé)。例如，在學(xué)校組織的校外活動(dòng)中，也是學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理之中，并沒有因?yàn)閷W(xué)生不在學(xué)校，而喪失學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理，對(duì)這種校外活動(dòng)引發(fā)的學(xué)生傷害事故，學(xué)校有過錯(cuò)的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任。在期間問題上，人們最常發(fā)生的錯(cuò)誤就是：只要學(xué)生在校期間出現(xiàn)人身傷害事故，學(xué)校就有過錯(cuò)，就應(yīng)當(dāng)負(fù)賠償責(zé)任。

3、僅僅指學(xué)生受到的傷害事故，還要包括學(xué)生在校期間給他人造成的人身傷害事故。這兩方面的人身傷害事故，都是學(xué)生傷害事故，都是學(xué)生傷害事故的責(zé)任范圍。

人身傷害事故的表現(xiàn)形式，是傷害和死亡。從侵權(quán)行為法的角度研究，這種損害事實(shí)還應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)為財(cái)產(chǎn)的損失，例如，醫(yī)療費(fèi)的支出、護(hù)理費(fèi)的支出、喪葬費(fèi)的支出，等等。在人身傷害事故的損失中，要不要包括精神損害的損失，有人持反對(duì)態(tài)度。這種意見是不對(duì)的。在人身傷害的損害中，精神損害是客觀存在的，不是由人的主觀意志決定的，不能憑著人的主觀好惡而取舍。在立法和司法上，已經(jīng)確立了對(duì)人身傷害的精神損害賠償制度，沒有理由認(rèn)為在學(xué)生傷害事故的場(chǎng)合不實(shí)行精神損害賠償制度。因此，對(duì)學(xué)生傷害事故中的精神損害，也要予以確定。人身?yè)p害賠償司法解釋第十八條也對(duì)此予以明確：“受害人或者死者近親屬遭受精神損害，賠償權(quán)利人向人民法院請(qǐng)求賠償精神損害撫慰金的，適用《最高人民法院關(guān)于確定民事侵權(quán)精神損害賠償責(zé)任若干問題的解釋》予以確定。精神損害撫慰金的請(qǐng)求權(quán)，不得讓與或者繼承。但賠償義務(wù)人已經(jīng)以書面方式承諾給予金錢賠償，或者賠償權(quán)利人已經(jīng)向人民法院起訴的除外?！?/p>

學(xué)校的教育、管理和保護(hù)行為違反《教育法》規(guī)定

學(xué)校在學(xué)生傷害事故中的行為，原則上是實(shí)施教育、管理和保護(hù)中，沒有正確履行或者違背《教育法》關(guān)于學(xué)校履行的這種職責(zé)的行為。

在具體的行為方式上，有以下三種表現(xiàn)形式：

1、學(xué)校疏于管理的行為

學(xué)校在教育和教學(xué)活動(dòng)中，疏于管理義務(wù)，致使在這個(gè)過程中，造成學(xué)生遭受人身?yè)p害后果，以及學(xué)生傷害他人后果的發(fā)生。這種管理，是對(duì)學(xué)?；顒?dòng)的管理，不是指對(duì)學(xué)生的管理。這種行為是學(xué)校自己的行為，是自己的行為致人損害，因而屬于普通的侵權(quán)行為，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。例如，江西某小學(xué)的廁所年久失修，險(xiǎn)象環(huán)生，但是學(xué)校疏于修繕，致使某日倒塌，68名學(xué)生落人糞池，造成28人死亡。這就是學(xué)校自身疏于注意義務(wù)，是自己的不作為行為造成了未成年學(xué)生的死亡和傷害后果。該學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的行為承擔(dān)人身?yè)p害賠償責(zé)任。應(yīng)當(dāng)說明的是，學(xué)校的這種行為，是對(duì)自己本身行為的不注意，是對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，而不是對(duì)學(xué)生所負(fù)的那種管理、教育和保護(hù)的注意義務(wù)。

2、學(xué)校疏于保護(hù)的行為

學(xué)校對(duì)在校學(xué)生負(fù)有保護(hù)的義務(wù)，尤其是對(duì)未成年的學(xué)生，負(fù)有其安全的保護(hù)義務(wù)。學(xué)生在校接受教育，學(xué)校雖然不是承擔(dān)的監(jiān)護(hù)義務(wù)，但是仍然應(yīng)當(dāng)承擔(dān)其安全的保護(hù)義務(wù)。負(fù)擔(dān)這種義務(wù)，就應(yīng)當(dāng)善盡職守，不能因?yàn)樽约旱氖韬龊托傅《箤W(xué)生受到人身傷害。學(xué)校疏于這種對(duì)學(xué)生安全的注意義務(wù)，致使學(xué)生受到人身傷害，學(xué)校的行為構(gòu)成違法。例如，在學(xué)校遭遇的意外事故中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)并且有條件救助學(xué)生，卻不救助，教師率先躲避災(zāi)害，造成學(xué)生人身傷害，學(xué)校就是疏于對(duì)學(xué)生的保護(hù)，對(duì)損害的發(fā)生，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)適當(dāng)?shù)呢?zé)任。

3、學(xué)校疏于教育的行為

這種教育行為，是專指對(duì)學(xué)生的教育，而不是指廣義上的教育活動(dòng)。在對(duì)學(xué)生的教育中，沒有盡到教育職責(zé)，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中造成他人的人身傷害，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)人身?yè)p害賠償責(zé)任。這里需要強(qiáng)調(diào)的是，教師在對(duì)學(xué)生教育后，學(xué)生拒不服從而導(dǎo)致學(xué)生傷害事故發(fā)生的，可以免除學(xué)校和教師的責(zé)任。

學(xué)校的上述行為，包括學(xué)校的行為，也包括負(fù)該種責(zé)任的教師的行為。學(xué)校的疏于職守行為，學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任。學(xué)校的教師在教育和教學(xué)活動(dòng)中，其行為疏于執(zhí)行職務(wù)，其行為的后果屬于職務(wù)行為。當(dāng)其行為不當(dāng)，違反法律規(guī)定的義務(wù)，造成學(xué)生傷害或者學(xué)生傷害他人，學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)轉(zhuǎn)承責(zé)任。

在對(duì)學(xué)校行為違法性的判斷上，應(yīng)當(dāng)違反《教育法》和民法的規(guī)定?！督逃ā芬?guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)校承擔(dān)的教育、管理和保護(hù)義務(wù)，民法規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)學(xué)生人身權(quán)利不得侵犯義務(wù)。違反這些法律規(guī)定，就構(gòu)成學(xué)生傷害事故人身?yè)p害賠償責(zé)任的違法性要件。

學(xué)校的違反《教育法》規(guī)定的教育、管理和保護(hù)行為與事故發(fā)生有因果關(guān)系

學(xué)校疏于教育、管理和保護(hù)義務(wù)的行為，須與學(xué)生傷害或者學(xué)生傷害他人的損害事實(shí)之間有客觀的因果關(guān)系，即前者是原因，后者是結(jié)果。兩者之間具有引起與被引起的因果關(guān)系。

在學(xué)生傷害事故人身?yè)p害賠償責(zé)任中的因果關(guān)系上，在一般情況下，學(xué)校的行為與損害后果之間，只有一種因果聯(lián)系，即學(xué)校的行為就是損害后果發(fā)生的原因，沒有其他原因。這樣的行為就是結(jié)果發(fā)生的惟一原因。具有這樣的因果關(guān)系，學(xué)校就應(yīng)當(dāng)承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。

在很多時(shí)候，學(xué)校的行為并不是損害結(jié)果發(fā)生的惟一原因，而是由于多個(gè)行為引起了損害結(jié)果的發(fā)生，而學(xué)校的行為僅僅是其中的原因之一。這時(shí)候，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真判斷，研究學(xué)校的行為究竟是損害結(jié)果發(fā)生的原因還是條件。如果是原因，則與其他原因構(gòu)成損害發(fā)生的共同原因，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為自己的行為承擔(dān)自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的那份責(zé)任，或者承擔(dān)連帶責(zé)任。如果僅僅是條件，并不是原因，則學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任。

如果學(xué)校有疏于教育、管理和保護(hù)的行為，但是其行為不是損害發(fā)生的原因，與損害結(jié)果的發(fā)生不具有因果關(guān)系，則學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任。

學(xué)校在實(shí)施教育、管理和保護(hù)行為時(shí)有疏于職責(zé)的過失或者重大過失

學(xué)校承擔(dān)學(xué)生傷害事故的后果責(zé)任，還必須具有主觀上的過失。只有學(xué)校在主觀上具有過失，學(xué)校才對(duì)自己的行為承擔(dān)賠償責(zé)任，不具有主觀上的過失，則不承擔(dān)責(zé)任。

確定學(xué)校過失的標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)校的注意義務(wù)。學(xué)校的注意義務(wù)，就是《教育法》規(guī)定的教育、管理和保護(hù)的職責(zé)。這種義務(wù)的性質(zhì)，應(yīng)當(dāng)是善良管理人的注意，是一種很高的注意義，高于與處理自己事務(wù)為同一的注意和普通人的注意。學(xué)校作為一個(gè)謹(jǐn)慎人，對(duì)自己學(xué)生的安全和健康保持高度的注意，防止發(fā)生損害事故。對(duì)這種注意義務(wù)的違反，就是過失。學(xué)校存在這種過失，就應(yīng)當(dāng)對(duì)造成的損害后果承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。