從今年年初到目前為止，北京高校已經(jīng)有15名大學(xué)生自殺身亡?！按髮W(xué)生已成為心理問題的重災(zāi)群體！”上周末，來自全國(guó)13所外語外貿(mào)院校的教授就大學(xué)生心理健康教育等熱點(diǎn)問題進(jìn)行了分析和研究。

　　【扼腕之痛】

　　今年北京15名大學(xué)生先后自殺

　　2005年4月23日下午4時(shí)，一名北大中文系大二女生自北大理科2號(hào)樓9層跳下，經(jīng)搶救無效，身亡。當(dāng)天曾有同學(xué)看到她面無表情地站在9層天臺(tái)上，因平時(shí)常有人到天臺(tái)欣賞風(fēng)景，這位同學(xué)也沒在意。誰知他從9層乘電梯到1層，剛一出電梯門就看到這名女生已躺在天井地上。后經(jīng)證實(shí)確認(rèn)這名女同學(xué)系自殺，是因?yàn)樾睦韷毫^大而選擇自殺的。同學(xué)們最后一次見到她是下午1點(diǎn)左右，當(dāng)時(shí)她并無異樣。但是兩天前，她曾提起對(duì)生活失去了信心。半個(gè)月后，北大數(shù)學(xué)系一名男博士從同樣地點(diǎn)跳下，當(dāng)場(chǎng)身亡。

　　6月4日上午，北京師范大學(xué)一名韓國(guó)留學(xué)生自該校公寓樓7層跳下身亡。當(dāng)天下午，中國(guó)青年政治學(xué)院社會(huì)學(xué)系一名大二女生自學(xué)生公寓4層跳下。她站上窗臺(tái)的瞬間，同寢室同學(xué)曾經(jīng)竭力拉她，但最終沒能留住她的生命。從今年年初到目前為止，北京高校已經(jīng)有15名大學(xué)生自殺身亡。去年北京自殺死亡的學(xué)生為19人。

　　另外大學(xué)生殺人案件激增。馬曉明原是天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)系大三學(xué)生。2002年春節(jié)前，馬曉明因功課多次不及格被學(xué)校勸退。寒假回家過年時(shí)，馬曉明忐忑不安，不知該怎樣把在校情況告訴家人。最后，他竟萌生了殺死父母和奶奶、然后再自殺的念頭。

　　【形勢(shì)嚴(yán)峻】

　　大學(xué)生成心理問題的重災(zāi)群體

　　據(jù)北京高校大學(xué)生心理素質(zhì)研究課題組的報(bào)告顯示，有超過60%的大學(xué)生存在中度以上的心理問題，并且這一數(shù)字還在繼續(xù)上升，2004年，華中科技大學(xué)社會(huì)學(xué)系陳志霞等人運(yùn)用“自殺態(tài)度調(diào)查問卷”，采取分層抽樣方式，對(duì)1010名大學(xué)生的自殺意念與自殺態(tài)度進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有過輕生念頭的學(xué)生占10.7%。

　　面對(duì)日益突出的大學(xué)生心理問題，上周末，來自全國(guó)13所外語外貿(mào)院校的教授們坐在一起，就大學(xué)生心理健康教育等熱點(diǎn)問題進(jìn)行了分析和研究。上海對(duì)外貿(mào)易學(xué)院俞慧、許繼亮、郁震三位老師認(rèn)為，大學(xué)生已成為心理病變的“重災(zāi)群體”。

　　【追根溯源】

　　多種因素促成大學(xué)生心理失衡

　　專家分析，生理疾患、學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力、情感挫折、經(jīng)濟(jì)壓力、家庭變故以及周邊生活環(huán)境等諸多因素，是大學(xué)生產(chǎn)生心理問題的原因。其中，激烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)是主要原因。

　　大部分大學(xué)生都曾感到過學(xué)習(xí)的壓力，但如果不會(huì)釋放壓力，精神就會(huì)長(zhǎng)期處于高度緊張的狀態(tài)下，極可能導(dǎo)致心理疾病出現(xiàn)。大量個(gè)案表明，大學(xué)生因戀愛所造成的情感危機(jī)，是誘發(fā)大學(xué)生心理問題的重要因素，有的人因此而走向極端，甚至造成悲劇。

　　對(duì)獨(dú)生子女教育不當(dāng)造成的后遺癥，如任性、自私、不善交際、缺乏集體合作精神等不良習(xí)性，不但易使大學(xué)生誘發(fā)心理疾病，還會(huì)使人產(chǎn)生暴力傾向和行為。

　　角色轉(zhuǎn)換與適應(yīng)障礙的情況頻頻出現(xiàn)在大一新生中間，這種不適應(yīng)如果得不到及時(shí)調(diào)整，便會(huì)產(chǎn)生失落、自卑、焦慮、抑郁等心理問題。

　　俞慧等三位老師認(rèn)為，在高考的重壓之下，學(xué)生成了應(yīng)試機(jī)器，其他的各種需要被壓抑到最低點(diǎn)，知識(shí)的增長(zhǎng)伴隨著的是人格塑造的缺陷與心理適應(yīng)能力的欠缺。

　　對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)的孟源老師認(rèn)為，由于大學(xué)生中利益占有與分享不均衡的出現(xiàn)，導(dǎo)致他們心理失衡，而調(diào)節(jié)不成功導(dǎo)致心理嚴(yán)重失衡，輕則出現(xiàn)精神異常、精神疾病，重則出現(xiàn)自殺、犯罪傾向等重大心理問題。

　　【解決之道】

　　高校應(yīng)建立相關(guān)預(yù)警干預(yù)機(jī)制

　　專家強(qiáng)調(diào)，除要加強(qiáng)大學(xué)生的心理輔導(dǎo)與教育等長(zhǎng)遠(yuǎn)舉措外，還應(yīng)建立預(yù)警干預(yù)機(jī)制。預(yù)警機(jī)制是通過家庭、學(xué)校、社會(huì)各方形成合力來預(yù)防大學(xué)生心理危機(jī)的發(fā)生，其作用是及時(shí)發(fā)現(xiàn)和識(shí)別潛在的和現(xiàn)實(shí)的危機(jī)，以便采取措施，減少危機(jī)發(fā)生的突發(fā)性和意外性。#p#分頁標(biāo)題#e#

　　據(jù)了解，目前北京市部分高校已經(jīng)著手建立在校大學(xué)生心理健康檔案，一個(gè)集普查、咨詢、跟蹤、干預(yù)調(diào)節(jié)一體化的心理健康教育機(jī)制初步形成。上海已啟動(dòng)高校“危機(jī)干預(yù)”措施。措施包括：在高校中推廣心理輔導(dǎo)課；為學(xué)生提供心理咨詢，有效阻止高校學(xué)生危及自身生命的行為發(fā)生等。就全國(guó)來看，大學(xué)生心理健康的體系還處于起步階段。

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　　五大癥狀現(xiàn)學(xué)生心理問題

　　1.焦慮焦慮是一種情緒反應(yīng)，是個(gè)體對(duì)當(dāng)前或預(yù)感到的挫折產(chǎn)生的一種緊張、憂慮、不安而兼有恐懼的消極的情緒狀態(tài)。

　　2.冷漠冷漠是個(gè)體遇到挫折后的一種防御手段。具有這種性格的人，缺乏進(jìn)取精神，對(duì)任何事都不感興趣，終日隨波逐流，無所事事。

　　3.狹隘狹隘表現(xiàn)為受到委屈或遭到貶抑后，思想上產(chǎn)生“意結(jié)”，常常為一些小的意見和得失而煩惱，不能自拔，遇事好猜疑，萬事計(jì)較。

　　4.狂妄自大狂妄自大是對(duì)自己的品質(zhì)和才能給予過高的估價(jià)而產(chǎn)生的一種虛狂的心理狀態(tài)。具體表現(xiàn)為：自以為是、任性逞能、目中無人、事事以我為中心等。

　　5.自卑自卑表現(xiàn)為完全喪失信心、膽子小、信心不足。病態(tài)的表現(xiàn)為：怕見生人，手足無措，唯恐別人笑話自己，對(duì)前途完全失去信心，人際關(guān)系冷漠。

　　七大標(biāo)準(zhǔn)測(cè)學(xué)生心理健康

　　1.能保持對(duì)學(xué)習(xí)較濃厚的興趣和求知欲望。

　　2.能保持正確的自我意識(shí)，接納自我。自我意識(shí)是人格的核心，指人對(duì)自己與周圍世界關(guān)系的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

　　3.能協(xié)調(diào)與控制情緒，保持良好的心境。心理健康者經(jīng)常能保持愉快、自信、滿足的心情，善于從行動(dòng)中尋求樂趣，對(duì)生活充滿希望，情緒穩(wěn)定性好。

　　4.能保持和諧的人際關(guān)系，樂于交往。

　　5.能保持完整統(tǒng)一的人格品質(zhì)。心理健康的最終目標(biāo)是保持人格的完整性，培養(yǎng)健全人格。人格完整是指人格構(gòu)成的氣質(zhì)、能力、性格和理想、信念、人生觀等各方面平衡發(fā)展。

　　6.能保持良好的環(huán)境適應(yīng)能力，包括正確認(rèn)識(shí)環(huán)境及處理個(gè)人和環(huán)境的關(guān)系。

　　7.心理行為符合年齡特征。一個(gè)人的心理行為經(jīng)常嚴(yán)重地偏離自己的年齡特征，一般都是心理不健康的表現(xiàn)。（信報(bào)記者 杜丁）