校園暴力犯罪特征

(一)偶然性。暴力事件具有偶然性、突發(fā)性、不可預(yù)知性。在校園，是青少年群體高度集中的地方，青少年絕大多數(shù)具有強(qiáng)烈的正義感，愛(ài)打抱不平、激情高、情緒波動(dòng)大是青少年的一大特點(diǎn)，也極易被煽動(dòng)，經(jīng)常因某一事處理不妥，便會(huì)驟然形成暴力事件。

(二)演進(jìn)性。任何暴力事件都有一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，必然是由一個(gè)低級(jí)到高級(jí)、由漸變到突變的演進(jìn)過(guò)程。如前兩年高考前，某縣中學(xué)門(mén)前發(fā)生一起高年級(jí)學(xué)生向低年級(jí)學(xué)生要錢(qián)一事，學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)后，由于處理不當(dāng)，高年級(jí)學(xué)生沖動(dòng)后，造成砸毀汽車(chē)，打傷人的暴力事件。

(三)嚴(yán)重性。暴力事件一旦發(fā)生，就會(huì)給受害者帶來(lái)無(wú)法彌補(bǔ)的災(zāi)難后果，體現(xiàn)在造成肉體和精神上的傷害、經(jīng)濟(jì)上的損失和社會(huì)上的影響。肉體上的傷害也許在今后治療和恢復(fù)鍛煉中轉(zhuǎn)好，經(jīng)濟(jì)損失有可能也是暫時(shí)的，但是，在精神上的傷害是永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)的，而對(duì)社會(huì)的影響更是極其嚴(yán)重的。

最高法的調(diào)研報(bào)告首先說(shuō)明，校園暴力在我國(guó)時(shí)有發(fā)生，但是情況復(fù)雜，違法與犯罪交織，且多數(shù)事件未進(jìn)入司法程序追究法律責(zé)任，加上目前缺少統(tǒng)一的事件報(bào)告、統(tǒng)計(jì)制度，導(dǎo)致難以了解我國(guó)校園暴力發(fā)生的真實(shí)情況。去年5月，最高人民法院從2013-2015年各級(jí)法院審結(jié)生效的校園暴力刑事案件中抽取100多件典型案件樣本進(jìn)行了梳理，在一定程度上反映出此類(lèi)犯罪的特點(diǎn)，最高法刑一庭審判長(zhǎng)冉-容介紹，校園暴力犯罪案件涉及的罪名相對(duì)集中。針對(duì)人身的暴力傷害比例最高，其中，故意傷害罪占57%，故意殺人罪占6%。

校園暴力涉及的罪名還包括尋釁滋事罪占10%;性侵、侵財(cái)犯罪各占12%，還有很小比例的聚眾斗毆罪與綁架罪。

報(bào)告統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，抽查樣本涉及的159名未成年被告人中，已滿(mǎn)十四不滿(mǎn)十六周歲的被告人占35%;已滿(mǎn)十六不滿(mǎn)十八周歲的被告人占65%。

冉-容介紹，雖然我國(guó)規(guī)定，十四歲是可以承擔(dān)刑事責(zé)任的年齡，但是，已滿(mǎn)十四周歲不滿(mǎn)十六周歲的被告人只對(duì)八類(lèi)嚴(yán)重暴力犯罪承擔(dān)刑事責(zé)任，所以，未滿(mǎn)十六周歲的放在比較輕微的校園暴力行為，沒(méi)有進(jìn)入我們刑事犯罪處罰的程序，所以相對(duì)來(lái)看，這一百多件案件中，處罰的高中生及職業(yè)高中的未成年被告人占比較高。

抽取的案件樣本顯示，持兇器作案、造成人身傷亡后果比例較高?！叭珖?guó)的校園暴力案件我們當(dāng)時(shí)看了一下，大概持兇器的占30%多，選的這100多件案件里，持兇器的達(dá)到了49%，基本上是一半了，這些孩子一般是帶彈簧刀、水果刀、獵刀……主要帶刀具的比較多一些，而且造成的后果非常嚴(yán)重，這一百多個(gè)案子，造成被害人死亡的占35%，重傷的占32%，也就是60多起案件將近七成的被害人要么死要么重傷，不能說(shuō)明全部問(wèn)題，但是比例是非常高了?！?/p>

被告人作案后自首、與被害人達(dá)成賠償諒解協(xié)議的比例分別占49%、54%。通常是構(gòu)成犯罪以后，公安機(jī)關(guān)將孩子拘留或抓捕，通知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)才意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。

判刑情況統(tǒng)計(jì)顯示，致被害人重傷的32起案件中，宣告緩刑的22件，占68.75%;判處有期徒刑三年以下的4件，占12.5%;致被害人死亡的35起案件中，宣告緩刑的8件，占22.86%;三至五年有期徒刑的4件，占11.43%;五年以上十年以下有期徒刑的12件，占34.29%;十年以上有期徒刑的10件，占28.57%。

報(bào)告認(rèn)為，理念存在偏差，對(duì)校園暴力的危害性認(rèn)識(shí)還不夠的問(wèn)題比較突出。如何做到寬容而不縱容，社會(huì)還缺乏共識(shí)。從近幾年處理的校園暴力事件來(lái)看，有的地方認(rèn)為校園暴力是青少年成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的小問(wèn)題，主要強(qiáng)調(diào)教育、挽救原則，沒(méi)有意識(shí)到對(duì)于那些社會(huì)危害性大的失足青少年，懲戒實(shí)際也是教育、挽救的一種重要方式，對(duì)同為未成年人的被害人的平等保護(hù)還不夠。

我們應(yīng)該正確的認(rèn)識(shí)到，對(duì)于被告人，實(shí)施欺凌的被告人，我們要挽救、教育，但是對(duì)被欺凌，被傷害的孩子，更應(yīng)該得到法律和社會(huì)的關(guān)注和保護(hù)，因?yàn)樗麄?，一是守法者，二，他們是弱者?/p>

對(duì)于你提出的“校園暴力犯罪特征是什么”問(wèn)題，校園暴力是不允許出現(xiàn)的，對(duì)于哪些受害的同學(xué)，肯定會(huì)給他們的學(xué)習(xí)生涯產(chǎn)生一定的影響的，所以說(shuō)我們決對(duì)不能讓校園暴力發(fā)生，要保護(hù)好同學(xué)們的人身安全。你可以咨詢(xún)律霸網(wǎng)的律師。