根據(jù)我國(guó)相關(guān)法律法規(guī)，學(xué)校教師或其他工作人員體罰或變相體罰學(xué)生，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，主要責(zé)任是賠禮道歉、損害賠償?shù)取Ｓ嘘P(guān)法律、法規(guī)《中華人民共和國(guó)教師法》第三十七條有下列情形之一的，由學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者開除：完成教育教學(xué)任務(wù)，給教育教學(xué)工作造成損失的；（2）體罰學(xué)生，教育后不改的；（3）品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第（二）項(xiàng)、第（三）項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。教師體罰對(duì)學(xué)生的危害性近年來，其后果不堪設(shè)想，嚴(yán)重?fù)p害了未成年人的身心，危害極大。教師體罰對(duì)學(xué)生的危害性表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

1。很難改變學(xué)生不正確的態(tài)度。雖然體罰在特定情況下可以達(dá)到制止某種行為的目的，但很難改變學(xué)生的錯(cuò)誤態(tài)度。體罰和變相體罰只能讓學(xué)生學(xué)會(huì)避免體罰，而不是真心改變態(tài)度，改正錯(cuò)誤。這種體罰和變相體罰相對(duì)無效。很難形成良好的教育氛圍?！皻㈦u儆猴”的體罰，使學(xué)生行為謹(jǐn)慎，凡事消極防御，對(duì)老師心存恐懼。這不利于形成學(xué)生積極向上、吃苦耐勞的思想素質(zhì)，也不利于形成文明、和諧、輕松的課堂氛圍。

3。體罰和變相體罰會(huì)給學(xué)生帶來不必要的焦慮。這樣不利于學(xué)生健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)，反而會(huì)損害學(xué)生的身心健康。經(jīng)常體罰會(huì)增加學(xué)生對(duì)體罰的極度厭惡，學(xué)生對(duì)體罰反應(yīng)遲鈍，逐漸失去對(duì)體罰的敏感性。為了達(dá)到預(yù)期的效果，教師往往不得不加大體罰力度，導(dǎo)致體罰惡性循環(huán)，帶來難以想象的教育后果。體罰還會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，導(dǎo)致師生沖突甚至對(duì)抗。這不僅損害了教師的社會(huì)地位和人格魅力，而且違反了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》。上述知識(shí)是小編對(duì)相關(guān)法律問題的回答。根據(jù)我國(guó)相關(guān)法律規(guī)定，如果對(duì)學(xué)校教師或其他工作人員體罰或變相體罰，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，主要責(zé)任是賠禮道歉、損害賠償?shù)取g迎需要法律幫助的讀者到律霸進(jìn)行法律咨詢。你知道嗎