各省、自治區(qū)、直轄市黨委教育工作部門、教育廳(教委)，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育局，有關(guān)部門(單位)教育司(局)，部屬各高等學(xué)校： 　　為深入貫徹落實全國教育工作會議、教育規(guī)劃綱要以及全國加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作座談會精神，進一步深入貫徹落實《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》(中發(fā)[2004]16號)，推進大學(xué)生心理健康教育工作科學(xué)化建設(shè)，進一步發(fā)揮課堂教學(xué)在大學(xué)生心理健康教育工作中的主渠道作用，提高大學(xué)生心理健康素質(zhì)，我部制定了《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》，現(xiàn)印發(fā)給你們，請據(jù)此并結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的實際，制定科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，組織實施教育教學(xué)活動。請將有關(guān)情況和意見建議反饋我部思想政治工作司。 　　附件：普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求 　　教育部辦公廳 　　二〇一一年五月二十八日 　　附件： 　　普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求 　　加強和改進大學(xué)生心理健康教育是全面落實教育規(guī)劃綱要、促進學(xué)生健康成長、培養(yǎng)造就高級專門人才的重要途徑，是全面貫徹黨的教育方針、建設(shè)人力資源強國的重要舉措，是全面提高高等教育質(zhì)量、加強和改進大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)。為充分發(fā)揮課堂教學(xué)在大學(xué)生心理健康教育工作中的主渠道作用，根據(jù)《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》(中發(fā)[2004]16號)、《教育部、衛(wèi)生部共、青團中央關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生心理健康教育的意見》(教社政[2005]1號)、《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)〈普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)〉的通知》(教思政廳[2011]1號)等文件精神，特制定本基本要求。各高校要根據(jù)學(xué)生心理健康教育的需要，結(jié)合本校實際，制訂科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)大綱，組織實施相應(yīng)的教育教學(xué)活動，保證學(xué)生在校期間普遍接受心理健康課程教育。 　　一、課程性質(zhì)與教學(xué)目標(biāo) 　　高校學(xué)生心理健康教育課程是集知識傳授、心理體驗與行為訓(xùn)練為一體的公共課程。課程旨在使學(xué)生明確心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及意義，增強自我心理保健意識和心理危機預(yù)防意識，掌握并應(yīng)用心理健康知識，培養(yǎng)自我認(rèn)知能力、人際溝通能力、自我調(diào)節(jié)能力，切實提高心理素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。 　　通過課程教學(xué)，使學(xué)生在知識、技能和自我認(rèn)知三個層面達到以下目標(biāo)。 　　知識層面：通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生了解心理學(xué)的有關(guān)理論和基本概念，明確心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及意義，了解大學(xué)階段人的心理發(fā)展特征及異常表現(xiàn)，掌握自我調(diào)適的基本知識。 　　技能層面：通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握自我探索技能，心理調(diào)適技能及心理發(fā)展技能。如學(xué)習(xí)發(fā)展技能、環(huán)境適應(yīng)技能、壓力管理技能、溝通技能、問題解決技能、自我管理技能、人際交往技能和生涯規(guī)劃技能等。 　　自我認(rèn)知層面：通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生樹立心理健康發(fā)展的自主意識，了解自身的心理特點和性格特征，能夠?qū)ψ约旱纳眢w條件、心理狀況、行為能力等進行客觀評價，正確認(rèn)識自己、接納自己，在遇到心理問題時能夠進行自我調(diào)適或?qū)で髱椭?，積極探索適合自己并適應(yīng)社會的生活狀態(tài)。 　　二、主要教學(xué)內(nèi)容 　　第一部分：了解心理健康的基礎(chǔ)知識 　　通過本部分的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及意義，了解異常心理的表現(xiàn)，樹立正確的心理健康觀念。 　　(一)大學(xué)生心理健康導(dǎo)論 　　教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解心理健康知識、大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，樹立正確的心理健康觀念，能夠自主地調(diào)整心理狀態(tài)，維護自身的心理健康。 　　教學(xué)內(nèi)容： 　　1.認(rèn)識心理活動的特點和實質(zhì); 　　2.了解大學(xué)生心理發(fā)展的特點; 　　3.掌握大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn); 　　4.了解影響大學(xué)生心理健康的主要因素。 　　教學(xué)方法：課堂講授、課堂活動、案例分析 　　(二)大學(xué)生心理咨詢 　　教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解心理咨詢的基本概念和功能、心理咨詢的內(nèi)容與類型，建立正確的心理咨詢觀念以及自助求助的意識。 　　教學(xué)內(nèi)容： 　　1.心理咨詢的概念和功能; 　　2.大學(xué)生心理咨詢的意義和特點; 　　3.大學(xué)生心理咨詢的內(nèi)容與類型。 　　教學(xué)方法：課堂講授、課堂活動、角色扮演 　　(三)大學(xué)生心理困惑及異常心理 　　教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解常見的大學(xué)生心理困惑及異常心理，了解心理疾病，懂得哪些狀態(tài)可以通過自我調(diào)整或心理咨詢進行解決，哪些心理疾病需要專業(yè)醫(yī)療機構(gòu)診治。 　　教學(xué)內(nèi)容： 　　1.大學(xué)生常見的心理困惑及異常心理; 　　2.大學(xué)生常見的心理疾病及其應(yīng)對。 　　教學(xué)方法：課堂講授、小組討論、案例分析 　　第二部分：了解自我，發(fā)展自我 　　(一)大學(xué)生的自我意識與培養(yǎng) 　　教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識自我發(fā)展的重要性，了解并掌握自我意識發(fā)展的特點，能夠識別在自我意識發(fā)展過程中出現(xiàn)的偏差及原因，并能夠?qū)ζ溥M行調(diào)適，建立自尊自信的自我意識。 　　教學(xué)內(nèi)容： 　　1.自我意識概述; 　　2.大學(xué)生自我意識發(fā)展的特點; 　　3.大學(xué)生自我意識偏差及其調(diào)適; 　　4.自我意識的評估。 　　教學(xué)方法：課堂講授、心理測試、案例分析、體驗活動 　　(二)大學(xué)生人格發(fā)展與心理健康 　　教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解人格的基本知識、當(dāng)代大學(xué)生的人格特征和自我人格發(fā)展?fàn)顩r，掌握大學(xué)生常見人格缺陷的表現(xiàn)、形成原因及調(diào)適方法。 　　教學(xué)內(nèi)容： 　　1.人格概述; 　　2.大學(xué)生的人格特征; 　　3.人格發(fā)展異常的表現(xiàn)與評估; 　　4.大學(xué)生人格完善的途徑和調(diào)適方法。 　　教學(xué)方法：課堂講授、心理測試、案例分析 　　第三部分：提高自我心理調(diào)適能力 　　(一)大學(xué)期間生涯規(guī)劃及能力發(fā)展 　　教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)幫助學(xué)生了解在大學(xué)期間需要發(fā)展的能力目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上對自己的大學(xué)生涯進行規(guī)劃，有目的地安排自己的時間，更好適應(yīng)大學(xué)生活，獲得自我發(fā)展。 　　教學(xué)內(nèi)容： 　　1.大學(xué)生活的特點及生涯規(guī)劃; 　　2.大學(xué)生能力概述及發(fā)展目標(biāo); 　　3.大學(xué)期間生涯規(guī)劃的制定; 　　4.學(xué)會時間管理。 　　教學(xué)方法：課堂講授、小組討論 　　(二)大學(xué)生學(xué)習(xí)心理 　　教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解大學(xué)學(xué)習(xí)活動的基本特點與學(xué)習(xí)心理特點，了解大學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙的表現(xiàn)及成因，學(xué)會調(diào)適學(xué)習(xí)心理障礙，使自己擁有良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。 　　教學(xué)內(nèi)容： 　　1.大學(xué)生學(xué)習(xí)特點與心理機制; 　　2.大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及潛能開發(fā); 　　3.大學(xué)生常見的學(xué)習(xí)心理障礙及調(diào)適。 　　教學(xué)方法：課堂講授、案例分析、小組討論 　　(三)大學(xué)生情緒管理 　　教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解自身的情緒特點，掌握情緒調(diào)適的方法，自主調(diào)控情緒，保持良好的情緒狀態(tài)。 　　教學(xué)內(nèi)容： 　　1.情緒概述; 　　2.大學(xué)生情緒特點及其影響; 　　3.培養(yǎng)良好的情緒; 　　4.不良情緒的表現(xiàn)及調(diào)適。 　　教學(xué)方法：課堂講授、情景表演、案例分析、團體訓(xùn)練 　　(四)大學(xué)生人際交往 　　教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解人際交往的意義、特點及類型，理解影響大學(xué)生人際交往的因素，掌握基本的交往原則和技巧，了解人際關(guān)系障礙的類型及調(diào)適方法，增強人際交往能力。 　　教學(xué)內(nèi)容： 　　1.人際關(guān)系概述; 　　2.大學(xué)生人際交往及影響因素; 　　3.大學(xué)生人際交往原則及技巧; 　　4.大學(xué)生人際關(guān)系障礙及調(diào)適。 　　教學(xué)方法：課堂講授、情景表演、案例分析、團體訓(xùn)練 　　(五)大學(xué)生性心理及戀愛心理 　　教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解自身性生理和心理的發(fā)展，認(rèn)識大學(xué)生戀愛心理的特點，了解大學(xué)生在性心理和戀愛心理方面存在的問題，形成對性心理和戀愛心理的正確認(rèn)識。 　　教學(xué)內(nèi)容： 　　1.性心理的發(fā)展和大學(xué)生性心理的特點; 　　2.大學(xué)生性心理問題及調(diào)適; 　　3.大學(xué)生戀愛心理發(fā)展的規(guī)律特點和常見問題; 　　4.培養(yǎng)健康戀愛觀和擇偶觀。 　　教學(xué)方法：課堂講授、案例分析、小組討論 　　(六)大學(xué)生壓力管理與挫折應(yīng)對 　　教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生正確理解壓力和挫折，了解大學(xué)生壓力及挫折的主要來源，了解壓力與挫折對人生的意義，學(xué)會正確管理壓力和應(yīng)對挫折。 　　教學(xué)內(nèi)容： 　　1.壓力和挫折概述; 　　2.大學(xué)生壓力和挫折的產(chǎn)生與特點; 　　3.壓力和挫折對大學(xué)生心理的影響; 　　4.壓力管理與挫折應(yīng)對。 　　教學(xué)方法：課堂講授、心理測試、案例分析、小組討論 　　(七)大學(xué)生生命教育與心理危機應(yīng)對教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識生命，尊重生命，珍愛生命，幫助大學(xué)生識別心理危機的信號，掌握初步的干預(yù)方法，預(yù)防心理危機，維護生命安全。 　　教學(xué)內(nèi)容： 　　1.生命的意義; 　　2.大學(xué)生心理危機的表現(xiàn); 　　3.大學(xué)生心理危機的預(yù)防與干預(yù)。 　　教學(xué)方法：課堂講授、心理測試、角色扮演、小組討論 　　三、課程設(shè)置與教材使用 　　按照《基本要求》，各高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合本校實際情況，設(shè)計心理健康教育課程體系。以下是兩種課程開設(shè)方式，供設(shè)計課程體系時參考： 　　1.開設(shè)一門“大學(xué)生心理健康教育”公共必修課程，覆蓋全體學(xué)生。 　　2.在第一學(xué)期開設(shè)一門“大學(xué)生心理健康教育”公共必修課程，在其他學(xué)期開設(shè)相關(guān)的公共選修課程，形成系列課程體系。有條件的可以增開與大學(xué)生素質(zhì)教育、心理學(xué)專業(yè)知識有關(guān)的選修課程。 　　每種方式的課程內(nèi)容由學(xué)校結(jié)合實際科學(xué)確定，但應(yīng)包括《基本要求》的主要教學(xué)內(nèi)容。 　　課程教材使用優(yōu)質(zhì)教材。 　　四、教學(xué)模式與教學(xué)方法 　　1.高校學(xué)生心理健康教育課程既有心理知識的傳授，心理活動的體驗，還有心理調(diào)適技能的訓(xùn)練等，是集知識、體驗和訓(xùn)練為一體的綜合課程。課程要注重理論聯(lián)系實際，注重培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用能力。 　　2.課程要充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。教師要尊重學(xué)生的主體性，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，開展課堂互動活動，避免單向的理論灌輸和知識傳授。 　　3.課程要采用理論與體驗教學(xué)相結(jié)合、講授與訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)方法，如課堂講授、案例分析、小組討論、心理測試、團體訓(xùn)練、情境表演、角色扮演、體驗活動等。 　　4.在教學(xué)過程中，要充分運用各種資源，利用相關(guān)的圖書資料、影視資料、心理測評工具等豐富教學(xué)手段。也可以調(diào)動社會資源，聘請有關(guān)專家，舉辦專題講座等各類活動補充教學(xué)形式。 　　五、教學(xué)管理與條件支持 　　1.要把高校學(xué)生心理健康教育課程納入教學(xué)計劃和培養(yǎng)方案。主干教育課程作為公共必修課設(shè)置2個學(xué)分，32—36個學(xué)時。延伸教育課程可根據(jù)學(xué)生情況和需要分布在不同學(xué)期開設(shè)。 　　2.加強心理健康教育教師隊伍建設(shè)。要建立師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的心理健康教育專業(yè)化師資隊伍，加強教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作，鼓勵教師積極開展教學(xué)研究和團隊教學(xué)，參與心理咨詢和心理訓(xùn)練?？梢云刚堄嘘P(guān)方面專家加入教學(xué)隊伍，創(chuàng)造性地開展各種形式的教學(xué)活動，促進教學(xué)水平和教學(xué)效果的不斷提高。鼓勵有條件的輔導(dǎo)員參與相應(yīng)課程教學(xué)。 　　3.要積極創(chuàng)造條件，為課程教學(xué)提供必要的設(shè)備和資料，如心理測評系統(tǒng)、心理教育軟件、音像教學(xué)資料等，配備合適的教學(xué)場所。 　　六、組織實施與教學(xué)評估 　　1.高校學(xué)生工作部門、教務(wù)部門、心理健康教育和咨詢機構(gòu)及相關(guān)學(xué)科教學(xué)研究單位共同組織實施課程開設(shè)工作。 　　2.課程教學(xué)評估內(nèi)容包括學(xué)生對知識的理解和掌握程度，以及學(xué)生心理調(diào)適能力的提高等方面，以學(xué)生解決實際問題的能力為評估重點。