老師動手打?qū)W生學(xué)校是否要承擔(dān)責(zé)任

要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

根據(jù)《侵權(quán)責(zé)任法》規(guī)定

第三十八條無民事行為能力人在幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身損害的，幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任，但能夠證明盡到教育、管理職責(zé)的，不承擔(dān)責(zé)任。

第三十九條限制民事行為能力人在學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身損害，學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)未盡到教育、管理職責(zé)的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任。第四十條無民事行為能力人或者限制民事行為能力人在幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間，受到幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)以外的人員人身損害的，由侵權(quán)人承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任;幼兒園、學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)未盡到管理職責(zé)的，承擔(dān)相應(yīng)的補(bǔ)充責(zé)任。

無民事行為能力人：中國法律規(guī)定，不滿10周歲的未成年人及不能辨認(rèn)自己行為的精神病人是無民事行為能力人，民事活動由他的法定代理人代理。精神病人的利害關(guān)系人，可以向人民法院申請宣告精神病人為無民事行為能力人或者限制民事行為能力人。

限制民事行為能力人：根據(jù)《民法通則》的規(guī)定：限制民事行為能力的人，包括10周歲以上的未成年人;不能完全辨認(rèn)自己行為的精神病人十周歲以上的未成年人是限制民事行為能力人，可以進(jìn)行與他的年齡、智力相適應(yīng)的民事活動;其他民事活動由他的法定代理人代理，或者征得他的法定代理人的同意;不能完全辨認(rèn)自己行為的精神病人是限制民事行為能力人，可以進(jìn)行與他的精神健康狀況相適應(yīng)的民事活功;其他民事活動由他的法定代理人代理，或者征得他的法定代理人的同意。

《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條第九項規(guī)定：學(xué)校老師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學(xué)生，或者在履行職責(zé)過程中違反工作要求、操作規(guī)程、職業(yè)道德或者其他有關(guān)規(guī)定造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

關(guān)于老師大學(xué)生的問題，可能大部分人都會認(rèn)為：老師打你是為你好。

然而我國法律對老師打?qū)W生的行為所持的態(tài)度是：老師打?qū)W生，在任何情況下都是不允許的。其具體規(guī)定如下：

《教育法》第二十九條規(guī)定：教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。

《教師法》還規(guī)定，對經(jīng)常的學(xué)生罵學(xué)生的教師，要依照《教師法》第三十七條的規(guī)定處罰?！督處煼ā返谌邨l規(guī)定如下(原文)：《教師法》第三十七條教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。(一)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的;(二)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的;(三)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的.

《未成年人保護(hù)法》第二十一條規(guī)定：學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。

所以，老師經(jīng)常打?qū)W生罵學(xué)生是違法的。學(xué)校老師是不能隨意責(zé)打?qū)W生的。我國《未成年人保護(hù)法》以及《刑法》等多部法律當(dāng)中，對老師打?qū)W生是作出了規(guī)定的，要是老師打?qū)W生的話，那么該行為是違法的。

老師打?qū)W生怎么處理?

我國《未成年人保護(hù)法》第13條第2款規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生;對品行有缺點、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視?！钡?5條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年學(xué)生和兒童實施體罰、變相體罰或者有其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。

《未成年人保護(hù)法》第46條規(guī)定：“未成年人的合法權(quán)益受到侵害的，被侵害人或者其監(jiān)護(hù)人有權(quán)要求有關(guān)主管部門處理，或者依法向人民法院提起訴訟?！钡?8條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員對未成年學(xué)生和兒童實施體罰或者變相體罰，情節(jié)嚴(yán)重的，由其所在單位或者上級機(jī)關(guān)給予行政處分?！?/p>

如果老師打?qū)W生造成學(xué)生輕傷以上的傷害程度的話，則可以追究老師的刑事責(zé)任，即按照法律規(guī)定的故意傷害罪的量刑進(jìn)行處罰。

老師打?qū)W生糾紛屬于“教育機(jī)構(gòu)責(zé)任糾紛”。教育機(jī)構(gòu)責(zé)任是指幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)，未盡到教育、管理職責(zé)，使在其中學(xué)習(xí)、生活的無民事行為能力或者限制民事行為能力人在學(xué)習(xí)、生活期間遭受人身損害的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。

針對受害人行為能力的不同和造成損害的不同原因，《侵權(quán)責(zé)任法》設(shè)置了教育機(jī)構(gòu)不同的責(zé)任歸責(zé)原則和責(zé)任方式;對于無民事行為能力人在幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身損害的，教育機(jī)構(gòu)的責(zé)任適用過錯推定歸責(zé)原則;限制民事行為能力人在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)學(xué)校、生活期間受到人身損害的，適用過錯責(zé)任原則;無民事行為能力人或者限制民事行為能力人在學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到的人身損害，是由第三人的行為造成的，由實施侵權(quán)行為的第三人承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任，教育機(jī)構(gòu)在其未盡到管理職責(zé)的過錯范圍內(nèi)承擔(dān)補(bǔ)充責(zé)任。

綜上：在學(xué)校期間如果老師打?qū)W生，如果致學(xué)生輕傷以上，老師將要受到刑法處罰，民事賠償是按人身損害計算，由學(xué)校承擔(dān)賠償責(zé)任。