未成年人犯罪有哪些審判方式

1、堅(jiān)持寓教于審，積極開展庭前幫教和社會(huì)調(diào)查相結(jié)合

如何保障寓教于審的順利開展，是少年刑事審判制度解決的重點(diǎn)問題;由于未成年人犯罪形式的多樣化以及犯罪原因的差異，使得教育難度較大，針對(duì)犯罪主體、犯罪原因、犯罪心理的不同，如果采取簡(jiǎn)單的千篇一律的說教，那么，寓教于審僅僅是流于形式，而無任何實(shí)際效果;因此，針對(duì)不同的個(gè)體，法官必須充分詳實(shí)地了解各未成年被告人犯罪性質(zhì)、犯罪產(chǎn)生的主客觀原因、被告人的生理心理特征、成長(zhǎng)經(jīng)歷、生活環(huán)境等，否則就無法找準(zhǔn)激發(fā)、喚醒被告人良知的切入點(diǎn)、感化點(diǎn)，使得教育既無針對(duì)性，也無深刻性。具體做法如下：

(1)對(duì)案件事實(shí)進(jìn)行必要的實(shí)體審查?，F(xiàn)行刑訴法規(guī)定，檢察機(jī)關(guān)對(duì)公訴案件只移送主要證據(jù)及一些程序性的材料，法官在開庭前只作程序性的審查;但對(duì)未成年被告人犯罪案件，法官不應(yīng)局限于對(duì)案件的程序性審查，而應(yīng)當(dāng)通過審閱主要證據(jù)了解案情，以此掌握未成年人犯罪的基本事實(shí)、犯罪手段、犯罪動(dòng)機(jī)等，從而判斷未成年被告人行為的社會(huì)危害性及其人身危險(xiǎn)性。

(2)庭前教育被告人。審判人員要在開庭前與被告人交流思想，了解犯罪原因，進(jìn)一步增強(qiáng)教育的感性認(rèn)識(shí)，并通過對(duì)其人生道德教育，使他們認(rèn)識(shí)到違法犯罪對(duì)社會(huì)、家庭的危害性，啟發(fā)被告人反思悔過，消除消極對(duì)抗思想，通過挖掘他們心靈美的一面，增強(qiáng)其改過自新的勇氣和熱情。

(3)開展社會(huì)調(diào)查。了解被告人性格特點(diǎn)、家庭情況、社會(huì)交往、成長(zhǎng)經(jīng)歷以及平時(shí)表現(xiàn)情況。

2、增設(shè)法庭教育程序

(1)法庭教育是未成年人刑事案件審判方式的重要標(biāo)志。眾所周知，針對(duì)未成年被告人的心理、生理特點(diǎn)進(jìn)行審理是審理未成年刑事案件重要的工作方法。

(2)法庭教育是中國(guó)特色的少年司法制度的重要體現(xiàn)。雖然我們的少年法庭工作起步較晚，在程序和實(shí)體法方面還需要進(jìn)一步完善，但法庭教育程序卻無爭(zhēng)地表明了我國(guó)在社會(huì)主義制度下，對(duì)失足少年貫徹教育、感化、挽救的方針，寓教于審、審教結(jié)合的事實(shí)。青少年是國(guó)家的未來，在造就一大批為國(guó)家建設(shè)所用的人才時(shí)，對(duì)那些暫時(shí)“掉隊(duì)”的失足少年，國(guó)家并未棄而置之，社會(huì)并未撒手不管，而是通過各種途徑和方法，“像醫(yī)生對(duì)待病人、像教師對(duì)待學(xué)生、像家長(zhǎng)對(duì)待子女”一樣對(duì)待失足少年，這正是我國(guó)少年司法制度的優(yōu)越性所在。而法庭教育則集中地體現(xiàn)了我國(guó)少年司法制度的特色。

(3)法庭教育是寓教于審的重要環(huán)節(jié)。審理未成年刑事案件，除了要查清被指控的犯罪事實(shí)外，更重要的是要貫徹黨和國(guó)家教育挽救失足青少年一系列方針政策。因此，辦理每一起未成年人刑事案件，相應(yīng)的教育挽救工作便伴隨著案件的整個(gè)審理過程。在法庭教育階段，教育的主體最集中，有公訴人、辯護(hù)人、法定代理人，有合議庭成員;教育的內(nèi)容最豐富，各教育者從不同的角度對(duì)失足少年進(jìn)行多層次、全方位的教育;教育的時(shí)間最合適，在法庭審理這樣的特殊時(shí)間、特殊場(chǎng)合進(jìn)行教育，易被失足少年所接受;教育的特征最明顯，法庭教育時(shí)，審判長(zhǎng)明確宣布進(jìn)行法庭教育，明顯區(qū)別于一般場(chǎng)合下的教育。

3、使用?“圓桌”審判，改變現(xiàn)行法庭布局和法官語言習(xí)慣

作為開展刑事庭審活動(dòng)的法庭，因改變以往高高在上的，審判庭正中是法官席，面對(duì)法官席的是被告人席，使用“圓桌”審判未成被告人，在庭審中，審判人員、公訴人員、未成年被告人及其法定代理人、辯護(hù)人圍坐在一張圓桌前，零距離交流，以談心的方式從法律、道德、親情、人生觀等方面對(duì)未成年被告人進(jìn)行全面感化教育。這種?“圓桌”審判布局充分體現(xiàn)現(xiàn)代司法理念。

在刑事庭審中，法官可以變訊問式為交談式，力求以親切的態(tài)度、平和的語氣和少年犯進(jìn)行面對(duì)面的談話，引導(dǎo)他們實(shí)事求是地陳述案情，進(jìn)行辯解。不訓(xùn)斥、不諷刺、不施壓，以事實(shí)證據(jù)折服人，以情、理、法說服人，不先聲奪人，不以勢(shì)壓人，既辯明是非，又入情入理，避免了強(qiáng)烈的爭(zhēng)辯給少年犯帶來的不良影響，避免了法官、檢察官聲色嚴(yán)厲、少年犯答非所問的狀況，容易創(chuàng)造出一種既嚴(yán)肅又寬松的環(huán)境，使少年犯進(jìn)了法庭又像回到課堂，不那么緊張、拘束，甚至恐懼。使未成年被告人能在緩和的氣氛下心平氣和地供述和辯解，有利于保護(hù)未成年人的身心健康和合法權(quán)益，也有利于訴訟的順利進(jìn)行。

《刑法》第十七條?【刑事責(zé)任年齡】已滿十六周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。

已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投放危險(xiǎn)物質(zhì)罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。

已滿十四周歲不滿十八周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)從輕或者減輕處罰。

因不滿十六周歲不予刑事處罰的，責(zé)令他的家長(zhǎng)或者監(jiān)護(hù)人加以管教;在必要的時(shí)候，也可以由政府收容教養(yǎng)。

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