在如今的社會(huì)，家長對孩子的教育問題越來越重視，而班主任扮演的角色和所承擔(dān)的責(zé)任是其中最為繁重的。但是，我國教師質(zhì)量良莠不齊，許多新入職者更是毫無經(jīng)驗(yàn)。那么，許多人會(huì)問，新入職班主任的困惑有哪些?這里就由小編進(jìn)行簡單的介紹。

一、如何處理好關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展與對全體學(xué)生負(fù)責(zé)的矛盾

“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”，作為班主任，從職業(yè)道德這個(gè)角度，無疑應(yīng)該對每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。但是，現(xiàn)實(shí)是有些學(xué)生無論是思想還是行為習(xí)慣都存在著許多問題。對他們的教育轉(zhuǎn)化需要花費(fèi)班主任大量的時(shí)間和精力。而班主任的工作對象是一個(gè)幾十人所組成的班級。在這樣少數(shù)學(xué)生的身上投入太多精力，勢必會(huì)減少班主任對其他學(xué)生的關(guān)注。實(shí)際上，這些泯然眾人的學(xué)生并不是不需要老師的關(guān)愛，他們的內(nèi)心也有許多困惑，他們也有許多問題希望得到老師的指導(dǎo)，然而，班主任的工作時(shí)間和精力都是有限的。那么，班主任是否應(yīng)該為絕大多數(shù)的中等學(xué)生負(fù)責(zé)呢?關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，解答他們成長中的心理困惑。如果這樣，則對那些后進(jìn)生的轉(zhuǎn)會(huì)工作就會(huì)顯得力不從心，甚至?xí)谝欢ǔ潭壬喜坏貌环湃巫粤?，這不是又有違于教師的職業(yè)道德嗎?

此外，對于一些在逐漸轉(zhuǎn)化但時(shí)而還會(huì)犯錯(cuò)的后進(jìn)生，出于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的，班主任應(yīng)該多肯定他的進(jìn)步，對他所犯的錯(cuò)誤則不宜深究，以免打消他好不容易培養(yǎng)起來的一點(diǎn)自信心。可是這樣，另外一些還不大能明白事理的學(xué)生則可能會(huì)乘虛而入。

二、如何處理先進(jìn)生與后進(jìn)生的交往問題。

很少能碰到，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生與一些問題學(xué)生打成一片，這可能是因?yàn)槌跻粚W(xué)生思想還比較單純的緣故，從同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助這個(gè)角度來說，這也許是一種好現(xiàn)象，這體現(xiàn)了班級的團(tuán)結(jié)，對后進(jìn)生的成長也有極大的幫助?？墒?，古人說，近朱者赤，近墨者黑，久在鮑魚之肆而不知其臭，這些對是非還缺乏明確判斷能力的先進(jìn)生與問題學(xué)生交往時(shí)間一長，勢必會(huì)沾染上一些不良習(xí)氣，那么，班主任在這個(gè)時(shí)候是應(yīng)該從保護(hù)先進(jìn)生的角度出發(fā)，限制他們的交往呢，還是抱著一種僥幸心理，寄希望于這些學(xué)生有著極強(qiáng)的免疫力，而默許他們的交往呢?

三、如何處理保護(hù)學(xué)生的天性與規(guī)范學(xué)生行為的矛盾。

班主任老師應(yīng)該以寬容的心態(tài)看待學(xué)生的錯(cuò)誤，不要過多地告誡學(xué)生什么該做，什么不該做，因?yàn)檫@樣會(huì)在一定程度上讓學(xué)生謹(jǐn)小慎微，束縛學(xué)生的天性，不過，因?yàn)榘嘀魅巫钪饕呢?zé)任就是教育學(xué)生成人，而要教育學(xué)生成人就必須讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為、防微杜漸，從而規(guī)范學(xué)生的言行習(xí)慣那么，對于學(xué)生的錯(cuò)誤言行習(xí)慣，作為班主任，我們該采取什么樣的措施讓他們認(rèn)識(shí)并改正自己的錯(cuò)誤，又不會(huì)壓抑他們靈動(dòng)的天性呢?

本文主要寫了班主任在教育學(xué)生過程中必然會(huì)遇到的三個(gè)主要問題，包括如何處理學(xué)生之間關(guān)系等問題，這些問題，更加偏向于實(shí)際生活，因此在當(dāng)班主任過程中，必須要根據(jù)實(shí)踐的情況解決這些問題，不能照搬照抄，需要靈活處理。

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