根據(jù)我國(guó)相關(guān)法律法規(guī)，學(xué)生在學(xué)校被保潔員毆打，學(xué)校不履行安全保衛(wèi)義務(wù)的，保潔員應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任，學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)連帶責(zé)任?！?a href='http://m.shkps.cn/qinquan/2.html' target='_blank' data-horse>中華人民共和國(guó)侵權(quán)責(zé)任法》第三十八條：無(wú)民事行為能力人在幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間遭受人身傷害的，幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任，但能夠證明其履行了義務(wù)的他的教育和管理職責(zé)，他不承擔(dān)任何責(zé)任。第三十九條限制民事行為能力人在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間遭受人身傷害，學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)不履行教育行政職責(zé)的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任。教師體罰學(xué)生的危害性違反了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二十一條的規(guī)定：“學(xué)校的教職工，幼兒園、托兒所應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為”，給教育帶來(lái)極大挑戰(zhàn)，致使未成年人身心受到嚴(yán)重傷害，危害極大。教師體罰對(duì)學(xué)生的危害性表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

1。很難改變學(xué)生不正確的態(tài)度。雖然體罰在特定情況下可以達(dá)到制止某種行為的目的，但很難改變學(xué)生的錯(cuò)誤態(tài)度。體罰和變相體罰只能讓學(xué)生學(xué)會(huì)避免體罰，而不是真心改變態(tài)度，改正錯(cuò)誤。這種體罰和變相體罰相對(duì)無(wú)效。很難形成良好的教育氛圍?！皻㈦u儆猴”的體罰，使學(xué)生行為謹(jǐn)慎，凡事消極防御，對(duì)老師心存恐懼。這不利于形成學(xué)生積極向上、吃苦耐勞的思想素質(zhì)，也不利于形成文明、和諧、輕松的課堂氛圍。

3。體罰和變相體罰會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不必要的焦慮。這樣不利于學(xué)生健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)，反而會(huì)損害學(xué)生的身心健康。經(jīng)常體罰會(huì)增加學(xué)生對(duì)體罰的極度厭惡，學(xué)生對(duì)體罰反應(yīng)遲鈍，逐漸失去對(duì)體罰的敏感性。為了達(dá)到預(yù)期的效果，教師往往不得不加大體罰力度，導(dǎo)致體罰惡性循環(huán)，帶來(lái)難以想象的教育后果。體罰還會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，導(dǎo)致師生沖突甚至對(duì)抗。這不僅損害了教師的社會(huì)地位和人格魅力，而且違反了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》。上述知識(shí)是小編對(duì)相關(guān)法律問(wèn)題的回答。根據(jù)我國(guó)相關(guān)法律規(guī)定，學(xué)生在學(xué)校被保潔員毆打，學(xué)校不履行安全保衛(wèi)義務(wù)的，保潔員應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任，學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)連帶責(zé)任。如果您需要法律幫助，歡迎來(lái)到律霸進(jìn)行法律咨詢。你知道嗎