老師打?qū)W生后道歉有用嗎

教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。會(huì)受到相應(yīng)的處罰，道歉在某種程度上并不能解決實(shí)際問(wèn)題，當(dāng)然，具體是否有用得看具體的傷害情況。如果傷害程度較高，有可能觸犯了刑法上的故意傷害罪。

一、老師打?qū)W生后怎么辦？

可以先向?qū)W校投訴，如果學(xué)校不管，可以想教育局舉報(bào)老師或者學(xué)校。

二、體罰的危害

1、侵犯了兒童的人權(quán)和尊嚴(yán)。

2、造成兒童身體和心理上的傷害，可以導(dǎo)致長(zhǎng)大后的行為問(wèn)題。

3、和家庭暴力之間沒(méi)有嚴(yán)格的區(qū)限。反過(guò)來(lái)，暴力虐待兒童者多用體罰來(lái)辯解。

4、靠體罰達(dá)到的效果是短期的。

5、不能達(dá)到真正的教育。如兒童怕被打手心而學(xué)習(xí)，反而會(huì)損害其求知欲。

6、據(jù)科學(xué)研究表明，在體罰中成長(zhǎng)的孩子長(zhǎng)大之后智商普遍偏低，且易產(chǎn)生精神問(wèn)題。

7、違反我國(guó)現(xiàn)行法律制度。

體罰和變相體罰對(duì)學(xué)生的身心健康有極大的傷害，在生理方面，可能使學(xué)生致傷致殘，甚至導(dǎo)致死亡；在心理方面，使兒童變得恐俱，缺乏安全感，并摧殘學(xué)生的心靈，扭曲學(xué)生的人格，損害學(xué)生的尊嚴(yán)，窒息學(xué)生的思想。加拿大學(xué)者就體罰對(duì)孩子將來(lái)身心健康產(chǎn)生的影響做了全球最大規(guī)模的調(diào)查。被體罰的兒童成年后吸毒和酗酒的可能性是正常兒童的兩倍，而且患上焦慮癥、反社會(huì)行為傾向和抑郁的幾率大大增加。在偶爾被打的受訪者當(dāng)中，有21%患上焦慮癥、70%患上抑郁癥、13%酗酒、17%嗜毒。紐約哥倫比亞大學(xué)全國(guó)貧困兒童中心的心理學(xué)家伊麗莎白·蓋爾紹夫經(jīng)長(zhǎng)期研究發(fā)現(xiàn)，體罰可能產(chǎn)生10種不良行為，如易進(jìn)攻、反社會(huì)和成年后對(duì)子女及配偶濫用暴力等。

三、相關(guān)法律規(guī)定

《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》

第二十一條　學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。

《義務(wù)教育法》

第二十九條?教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。

教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。

《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》

第十六條班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利。

以上是小編給出的關(guān)于老師體罰學(xué)生的相關(guān)介紹，老師打了學(xué)生，會(huì)受到相應(yīng)的處罰，道歉在某種程度上并不能解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，該問(wèn)題還要涉及老師具體傷害學(xué)生的程度，有可能觸犯了刑法上的故意傷害罪。若您遇到上述問(wèn)題還有其他疑惑，您可以結(jié)合您的具體情況，向律霸網(wǎng)的專業(yè)律師進(jìn)行咨詢，讓律師為您提供合理的建議，解決您的問(wèn)題。