一、體罰的基本概念

1.體罰必須是懲罰，不為懲罰而實施的，不是體罰，如體育課時跑步熱身、定期段考等。

2.體罰必須訴諸身體，不訴諸身體的懲罰，不是體罰，如語言羞辱、罰款等。

3.體罰必須造成身體或心理的痛苦，不造這兩種痛苦的懲罰，不是體罰，較近於犯錯的宣告，如私下罰站兩分鐘。但「痛苦」之有無，應考量罰則本身的合理性、受罰者的身心狀況、施罰者的執(zhí)行態(tài)度等，例如明知學生腳傷，卻罰他站兩分鐘，是體罰。

4.未造成身體痛苦，但造成心理痛苦，又系藉由控制身體而行之者，是體罰，如強迫學生「當眾」罰站兩分鐘等。

5.身體上的“痛苦”不以“痛楚”為限，所有生理感官上的不舒適均是，如以強迫憋尿、強行搔癢、強迫看色情片、強吻等處罰，都是體罰。

二、體罰的類型

(一)成人

體罰可以是對罪犯施行的一種正式懲罰，如鞭笞，也包括對肉體的傷害(肉刑)。是古代社會中常見的刑罰。在世界上還存在，如實行沙里亞法規(guī)的伊斯蘭國家對盜竊處以砍手的刑罰和新加坡的鞭笞。

監(jiān)獄中的犯人或羈押中的嫌疑人也可能遭到獄警或同監(jiān)人員的體罰。這些被認為是侵犯了被體罰者的人權，不屬于合法行為。

在軍隊中也存在體罰下級軍人的情況。

(二)未成年人

對未成年人的體罰有兩個來源：家庭內(nèi)部(如來自父母)和教育機構(小、初、中等教育的教師)。

在世界各國都歷史悠久。中國有“不打不成器”、“棒下出孝子”的說法，西方諺語亦有“sparetherod,spoilthechild?”(省了棍子，慣了孩子)。

常見形式為用手腳毆打，用器物打、罰站、頂磚、罰跪、餓飯、罰勞動或身體運動、掌摑或令兒童自摑。廣東的現(xiàn)代家庭較常用雞毛帚子(藤條)鞭打方式教導孩子，故有“藤條炆豬肉”(粵語)比喻此類體罰。

造成明顯身心傷害的體罰，不論來自父母或教育人員，均會被視為虐待兒童的犯罪。但世界各國對后果不大的體罰看法則有不同。有些歐洲國家禁止一切形式的體罰，其他國家則允許父母進行輕微體罰(例如用手心抽打屁股)。

三、軍訓的注意事項

1、在流行疾病或傳染病泛濫時期，如甲流等，學校應停止軍訓。

2、女生在來月經(jīng)或身體不適時期，可以適當向教官提出請假要求。

不同的學校軍訓地點是不同的，有的學校要去軍營，真實體驗軍營生活，磨練意志;有的學校在學校，以操場為訓練場進行軍訓。不同學校的軍訓內(nèi)容也不盡相同，有的學校只是隊列訓練;有的學校除隊列訓練外，還要到野外拉練、進行內(nèi)務整理教育，可能有機會摸一摸真槍，甚至射擊訓練。

綜上所述，軍訓也需要講科學的，也得因人而異?！盁o法面對太累的軍訓”雖然是個別學生的行為，卻能在一定程度上反映學生身體素質差、意志品質薄弱的問題。軍訓是鍛煉身體素質、磨煉意志品質的大好機會，可以提高學生的抗挫能力、吃苦耐勞精神，也可以鍛煉學生的意志品質。不過，不容否認的是，不少地方的軍訓存在一定的缺陷，一方面是太枯燥，缺乏變化，另一方面是“一刀切”，一味地“魔鬼訓練”容易使學生產(chǎn)生對立情緒，反而達不到預期效果。軍訓設計的確是要與時俱進，要考慮到學生體質的差異性，更要遵循。

以上是小編為您提供的關于軍訓與體罰方面的相關介紹，希望可以幫助到您。體罰和變相體罰對學生的身心健康有極大的傷害，在生理方面，可能使學生致傷致殘，甚至導致死亡;在心理方面，使兒童變得恐俱，缺乏安全感，并摧殘學生的心靈，扭曲學生的人格，損害學生的尊嚴，窒息學生的思想。如果您對體罰還有相關問題，可以咨詢律霸網(wǎng)的專業(yè)律師，提供您更加詳細的情況，確保有針對性地幫助解決遇到的問題。