學(xué)生宿舍打架老師有責(zé)任嗎

依據(jù)我國(guó)相關(guān)法律的規(guī)定，學(xué)生在宿舍打架教師有沒有責(zé)任，要依據(jù)教師是否履行了安全保障的責(zé)任，如果履行了不承擔(dān)責(zé)任。

《中華人民共和國(guó)侵權(quán)責(zé)任法》

第三十八條?無民事行為能力人在幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身?yè)p害的，幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任，但能夠證明盡到教育、管理職責(zé)的，不承擔(dān)責(zé)任。

第三十九條?限制民事行為能力人在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身?yè)p害，學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)未盡到教育、管理職責(zé)的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任。

校園欺凌由誰(shuí)來負(fù)責(zé)賠償責(zé)任

校園欺凌的事件只要你到網(wǎng)上隨意一搜就能得到很多結(jié)果，其行為讓人細(xì)思極恐，如果談及賠償問題，那首先要解決的歸責(zé)問題。

一般來說，侵害一方必須是承擔(dān)責(zé)任的主體，另外，學(xué)校如果沒有對(duì)其管轄范圍內(nèi)的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為盡到了合理注意義務(wù)，按照合理的程序提供服務(wù)，對(duì)侵權(quán)信息及時(shí)地進(jìn)行了處理，那么就需要按照其過錯(cuò)大小來承擔(dān)責(zé)任。

確定了由誰(shuí)來賠償后，之后就是賠償數(shù)額的認(rèn)定，因?yàn)樾@欺凌案件通常都是以雙方調(diào)解的方式來解決，所以具體的數(shù)額通常由雙方協(xié)商，協(xié)商不成也可以到法院通過訴訟解決，不過建議受害一方可以求助于校園欺凌專業(yè)的律師。

校園欺凌，并不只能單靠賠償來解決。深究原因：

一是家庭教育的匱乏，很多欺凌事件的施暴者都是留守兒童，他們從小缺乏親情的撫慰，缺少關(guān)愛和教育，人生觀、價(jià)值觀的塑造得不到正確的引導(dǎo);另外部分孩子在極端寵愛中長(zhǎng)大，養(yǎng)成了事事以己為先、偏狹自私、冷酷無情的個(gè)性。

二是全球流行文化中對(duì)暴力的大肆宣揚(yáng)和美化，造成孩子心理的誤區(qū)，那就是暴力可以解決一切事情。

三是學(xué)校教育的缺位，在應(yīng)試教育影響下，不少教師只懂“教書”，不會(huì)“育人”，過分看重分?jǐn)?shù)、成績(jī)、升學(xué)率和績(jī)效考核，而不注重學(xué)生的人格培養(yǎng)和德育教化。

以上知識(shí)就是小編對(duì)相關(guān)法律問題進(jìn)行的解答，依據(jù)我國(guó)相關(guān)法律的規(guī)定，學(xué)生在宿舍打架教師有沒有責(zé)任，要依據(jù)教師是否履行了安全保障的責(zé)任，如果履行了不承擔(dān)責(zé)任。如果需要法律方面的幫助，歡迎到律霸網(wǎng)進(jìn)行法律咨詢。