長期以來我國是一個(gè)法治社會(huì)，如今法制化程度在不斷的增強(qiáng)，法制教育也是從小抓起，在中小學(xué)教育中法制教育是一門非常重要的課程，但是近幾年出現(xiàn)的大學(xué)生犯罪行為給社會(huì)帶來了惡劣的影響，同時(shí)也給與了很多家長一些啟示與思考，那大學(xué)生死刑事件的啟示是什么？下面就詳細(xì)介紹。

1、缺乏對生命最基本的敬畏。

故意殺人是指故意非法剝奪他人的生命的行為。法律賦予我們的生命權(quán)利是神圣不可侵犯的，非經(jīng)人民法院判處死刑而剝奪他人的生命就屬于非法。故意殺人的，最高是可以處以死刑。所以，縱觀這兩起惡性事件，倘若拋開當(dāng)事人的身份標(biāo)簽，人們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這兩個(gè)犯下惡行的年輕人身上，存在著一種共性的東西：那就是他們?nèi)狈ι罨镜木次?。缺乏敬畏就不懂得感恩，不懂得珍惜。在他倆眼里，生命是可以漠視的，生命甚至是可以隨意剝奪的。缺乏最起碼的“敬畏生命”觀念，也許，這才是社會(huì)真正的可怕之處。悲劇不止，源于“敬畏生命”缺失，我們整個(gè)社會(huì)應(yīng)該來反思這種缺失。應(yīng)當(dāng)看到的是，造成這種缺失的根源，不僅在于書本上讀不到“敬畏生命”的文字，更在于現(xiàn)實(shí)中到處是“漠視生命”的事實(shí)。這實(shí)在是一個(gè)可怕的現(xiàn)實(shí)。不能忽視對青少年的感恩與敬畏教育。正因?yàn)槿狈α烁卸髋c敬畏教育，今天的很多青少年對父母和對社會(huì)都不懂得珍惜，對生命更不懂得珍惜。這也是青少年殺人、傷人事件頻繁發(fā)生的原因之一。

接二連三的悲劇告訴我們，是到了該對此徹底反思的時(shí)候了。懇求政府、受害人給自己一個(gè)重新改過的機(jī)會(huì)的悔過書、道歉信也好，最后陳述也罷，都顯得是那樣的蒼白無力，為時(shí)已晚。請求的也許根本不可能給予自己的原諒。不得不用自己年輕的生命來賠罪，人生就這樣無價(jià)值的落幕了。另外，一些孩子在做出極端選擇之后，很容易傷害到父母甚至危害到社會(huì)。父母、家人的傷害永遠(yuǎn)也無法撫平。這些，都是因?yàn)閺男【腿鄙僖环N“敬畏”教育，不知道自己應(yīng)該敬什么，應(yīng)該畏什么。知道社會(huì)上有些事情是需要去畏懼的，不能觸碰，否則就會(huì)觸碰到法律。

2、道德意識(shí)淡薄。

西安音樂學(xué)院的高材生藥家鑫因故意殺人被執(zhí)行死刑后余波未平，緊接著復(fù)旦大學(xué)的兩名高材生，一個(gè)因毒誘發(fā)重癥而撒手人寰，另一個(gè)因投毒淪為階下囚，等待著他的很可能是極刑。藥家鑫、林森浩他倆都是在校大學(xué)生，在校大學(xué)生本是象牙塔中的天之驕子，心靈應(yīng)當(dāng)是純潔無暇的，但是藥家鑫在面對一個(gè)被自己撞的奄奄一息的弱女子時(shí)卻沒有半點(diǎn)憐憫之心，反而為了解除麻煩向她連捅八刀，其喪心病狂可見一斑；林森浩竟因與室友關(guān)系不和、生活瑣事，不滿平攤桶裝水費(fèi)與室友起爭執(zhí)下毒，尤其是當(dāng)黃洋中毒后又故意隱瞞黃洋的病因，最終導(dǎo)致黃洋因中毒而死亡。二人都既缺乏“情商”又缺乏“法商”和“德商”。

在追究藥家鑫、林森浩刑事責(zé)任的同時(shí)，我們不僅要拷問，我們的教育怎么了。藥家鑫、林森浩兩人缺乏最基本的處事能力，法律觀念在哪里？他的道德觀念在哪里？當(dāng)藥家鑫舉起手中刀行兇的那一刻，當(dāng)林森浩向飲水機(jī)注入毒物的那一刻，他們兩人已經(jīng)泯滅了良心和人性，已經(jīng)失去了對現(xiàn)階段殺人償命這個(gè)最基本的常識(shí)判斷，究其整個(gè)兩起事件的發(fā)生，諸多深層原因需要大到整個(gè)社會(huì)，次到每個(gè)學(xué)校，小到每個(gè)家庭成員，包括青少年們進(jìn)行認(rèn)真反思。孩子成長過程中，不少家長和學(xué)校恰恰忽視了最重要的教育——思想品德和行為方式教育。更有甚者，有的家長專門給孩子從小灌輸自私、貪婪、睚眥必報(bào)、揮金如土的可能毀掉孩子一生的惡劣習(xí)性。殊不知，如此的惡性教育，最終首先受到傷害的就是孩子和家長。同時(shí)，有些學(xué)校背離了教書育人這一的基本教育理念，唯成績論孩子的高下，放松甚至忽略了對孩子們的品德和人格教育。從林森浩投毒和黃洋中毒身亡事件表象的背后，以及林森浩供述中，大概可以窺探到兩個(gè)年輕人在日常學(xué)習(xí)生活中存在的芥蒂。兩個(gè)年輕人所謂的矛盾，其實(shí)僅僅緣于互相看不上對方的言語以及日常學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚。祈求整個(gè)社會(huì)、各所學(xué)校、每個(gè)家庭都能幡然悔悟，深刻認(rèn)識(shí)到思想品德和行為方式教育實(shí)為教育之本源，從現(xiàn)在做起，從我做起，千里之行始于足下，為了孩子們德智體美勞的全面發(fā)展踏踏實(shí)實(shí)地盡到自己的本份。思想品德和行為方式教育已刻不容緩！

3、唯有法治才能終結(jié)，唯有法治才能終止。

兩起案件給我們最大的啟示是，藥家鑫、林森浩該不該判死刑既不應(yīng)該由潛規(guī)則說了算，也不應(yīng)該由輿論說了算，而應(yīng)該由法律說了算。

藥家鑫、林森浩的冷漠不是他與生俱來的冷漠，也不是他一個(gè)人特有的冷漠。這冷漠就來源于從小所受的教育，來自于不懂底線價(jià)值只懂功利主義，來自于“只問自我，不問素質(zhì)，只問高分，不問能力”的應(yīng)試教育。檢驗(yàn)好學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)是不能只為培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，要看對學(xué)生能產(chǎn)生多大的改變。好學(xué)校的目標(biāo)不是讓學(xué)生考上大學(xué)，而是他們走上社會(huì)后能夠堂堂正正地做人，家人對他不會(huì)頭疼。教育的目的不是成大器，而是讓孩子能夠展示自己的長處，挖掘出他的最大潛能。成人比成功重要、成長比成績重要。做到“知情意行”的統(tǒng)一、和諧。

大學(xué)生撞人補(bǔ)刀事件談到揮刀動(dòng)機(jī)，犯罪嫌疑人藥家鑫竟稱是“怕撞到農(nóng)村的人，特別難纏?！毖芯可抖練⑹矣咽录劦酵抖緞?dòng)機(jī)，林森浩竟稱是因?yàn)樗谒奚崂锫犝f黃洋等人說要在“愚人節(jié)整人”，覺得黃洋“對自己和對別人的標(biāo)準(zhǔn)不一樣”，決定也要“整整他”。而且，還聽說在其他地方也有投毒事件，但最終也不了了之，查無結(jié)果。為此他從實(shí)驗(yàn)室里偷取了N-二甲基亞硝胺?！拔业哪康牟⒉皇且?dú)⑺浪?，只是想讓他難受，沒想到會(huì)這么嚴(yán)重。我之所以沒有放棄，可能還是因?yàn)樾愿癫粔蚬麛??！比绻稚普f的是真實(shí)的，那么投毒整人的后果，作為一個(gè)學(xué)醫(yī)的研究生應(yīng)該能想到吧。

道德、生命底線、法治教育不應(yīng)該缺失；道德是一切法律、心理的底線；善良、愛心、同情是人生底線；道德教育應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于知識(shí)教育；法治教育應(yīng)該深入人心。法治教育的根本目的不僅僅是為了預(yù)防青少年違法犯罪，也不只針對所謂“雙差生”進(jìn)行的。而是具有更深刻的意義，那就是為了深入貫徹落實(shí)黨的十八屆四中全會(huì)提出的依法治國，建設(shè)社會(huì)主義法治國家的需要。上大學(xué)不應(yīng)是成材的主要標(biāo)準(zhǔn)。而這一誤區(qū)卻深深地根植于部分家長的心中。道德的缺失是子女成才的災(zāi)難。法治觀念的淡薄是產(chǎn)生罪惡的元兇。沒有信仰支持、沒有道德標(biāo)準(zhǔn)的人，沒有法治觀念的人哪怕鋼琴彈的再好，考試分?jǐn)?shù)再高也是教育的失敗。教子第一定律不是上北大、清華，而是不犯罪，不被犯罪侵害。人不必太聰明，但善惡是非，應(yīng)該有個(gè)最低標(biāo)準(zhǔn)。

藥家鑫、林森浩兩起大學(xué)生殺人案件，雖然都經(jīng)過了一審、二審審結(jié)，結(jié)果大家都能預(yù)料。故意殺人罪是相當(dāng)惡劣的行為，是應(yīng)受到法律嚴(yán)懲的，古代社會(huì)提倡“以一命抵一命”，表明古代社會(huì)對于殺人行為的刑罰也是相當(dāng)嚴(yán)格的。但在如今法治社會(huì)中，應(yīng)該依照法律法規(guī)定罪量刑。

4、典型的青少年犯罪范疇。

藥家鑫、林森浩案件所暴露的危險(xiǎn)是每個(gè)青少年、家長以及全社會(huì)應(yīng)該從中深刻反思的。藥家鑫自述平時(shí)父親對他要求非法嚴(yán)格，一個(gè)音樂學(xué)院的高材生，會(huì)犯下殺人的重罪，在藥家鑫案發(fā)生之后，他的父親藥慶衛(wèi)在微博中說，我平時(shí)管教孩子過于嚴(yán)厲，令孩子在犯錯(cuò)之后害怕面對，不懂處理，最終釀成大罪。而林森浩因成績優(yōu)異保送復(fù)旦大學(xué)讀研究生，其成長可謂一帆風(fēng)順，兩起案件的當(dāng)事人往往具有青少年叛逆期延后或隱匿的特點(diǎn)，通常缺乏挫折體驗(yàn)，心理發(fā)育往往也不成熟。當(dāng)下不少青少年的青春期被延長了，提前到來、滯后結(jié)束。從這個(gè)角度看，這兩起案件屬于典型的青少年犯罪范疇。

藥家鑫、林森浩案已經(jīng)落幕了，雖然這兩起案件都可能只是個(gè)案，但我們卻不能忽視案件中所暴露出來的問題。學(xué)校、家庭的關(guān)注和教育，不能仍停留在只關(guān)注青少年的學(xué)習(xí)，而應(yīng)當(dāng)走進(jìn)他們的心靈，傾聽他們的訴求，提供更多健康的心理能量。青少年自己，所要獲取的也絕不僅是書本的內(nèi)容和單一的技能，而應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)充盈精神世界，學(xué)會(huì)處理紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活，以冷靜穩(wěn)妥的方式來解決問題。要珍惜生命，要珍愛自由，要學(xué)法、知法、懂法。更要始終牢記自覺守法、遇事找法、解決問題靠法；而社會(huì)更要充當(dāng)一個(gè)積極引導(dǎo)者的角色，讓他們在更為和諧優(yōu)質(zhì)的公共秩序中生活。

法制化社會(huì)中犯故意殺人的大學(xué)生面對的是法律的嚴(yán)厲懲罰，一般都是判處死刑，給與人們的啟示就是在教育過程中孩子的道德已經(jīng)缺失，以及缺乏對生命最起碼的尊重，警示家長在教育孩子的時(shí)候要重視這兩個(gè)方面，避免悲劇發(fā)生。

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