現(xiàn)在有很多學生的某些暴力傾向，不排除根本就是在自己的老師身上學到的。因為有一些比較不負責任的老師只關注于自身的教學成績，所以對待那些學習成績不太好的學生可能有體罰的這種行為，實際上很多學生都根本就不清楚，自己也沒有意識的去了解在我國老師體罰學生犯法嗎的這個問題。

一、在我國老師體罰學生犯法嗎?

老師體罰學生屬于違法。

《中華人民共和國未成年人保護法》第二十一條　學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。

第六十三條　學校、幼兒園、托兒所侵害未成年人合法權益的，由教育行政部門或者其他有關部門責令改正;情節(jié)嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分。

學校、幼兒園、托兒所教職員工對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格行為的，由其所在單位或者上級機關責令改正;情節(jié)嚴重的，依法給予處分。

我國《教師法》也規(guī)定，教師應當關心、愛護學生，尊重學生的人格，并有義務制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為。對于那些體罰學生，經(jīng)教育不改的或者品行不良，侮辱學生，影響惡劣的，該教師所在的學?；蚪逃姓块T將給予其行政處分或者解聘。 當然，如果情節(jié)嚴重，如致使學生重傷、死亡，精神受到嚴重傷害的，司法機關也要依法追究其刑事責任。

二、體罰的危害性

1、侵犯了兒童的人權和尊嚴。

2、造成兒童身體和心理上的傷害，可以導致長大后的行為問題。

3、和家庭暴力之間沒有嚴格的區(qū)限。反過來，暴力虐待兒童者多用體罰來辯解。

4、靠體罰達到的效果是短期的。

5、不能達到真正的教育。如兒童怕被打手心而學習，反而會損害其求知欲。

6、據(jù)科學研究表明，在體罰中成長的孩子長大之后智商普遍偏低，且易產(chǎn)生精神問題。

7、違反我國現(xiàn)行法律制度。

體罰和變相體罰對學生的身心健康有極大的傷害，在生理方面，可能使學生致傷致殘，甚至導致死亡;在心理方面，使兒童變得恐俱，缺乏安全感，并摧殘學生的心靈，扭曲學生的人格，損害學生的尊嚴，窒息學生的思想。加拿大學者就體罰對孩子將來身心健康產(chǎn)生的影響做了全球最大規(guī)模的調查。被體罰的兒童成年后吸毒和酗酒的可能性是正常兒童的兩倍，而且患上焦慮癥、反社會行為傾向和抑郁的幾率大大增加。在偶爾被打的受訪者當中，有21%患上焦慮癥、70%患上抑郁癥、13%酗酒、17%嗜毒。紐約哥倫比亞大學全國貧困兒童中心的心理學家伊麗莎白·蓋爾紹夫經(jīng)長期研究發(fā)現(xiàn)，體罰可能產(chǎn)生10種不良行為，如易進攻、反社會和成年后對子女及配偶濫用暴力等。

在我國未成年人保護法當中就明確提到了老師是不允許體罰學生的，所以，老師體罰學生肯定已經(jīng)涉嫌違法了，未成年人可以告訴家長，由家長向當?shù)氐慕逃块T反映，教育部門接到類似投訴以后應該對教師進行批評并且責令其改正。

老師體罰學生怎么處理

老師可以體罰學生嗎

老師體罰學生犯法嗎？