一、校園侵權(quán)責(zé)任的構(gòu)成要件是什么

根據(jù)《民法通則》規(guī)定，民事責(zé)任主要由四個(gè)要件構(gòu)成，缺一不可。

一是損害事實(shí)客觀存在。這是民事責(zé)任的前提和依據(jù)。沒有損害事實(shí)，就不構(gòu)成侵權(quán)，行為人也不承擔(dān)民事責(zé)任。

二是侵權(quán)行為的違法性。判斷侵權(quán)行為的違法性，一定要以法律、教學(xué)法規(guī)為依據(jù)。違法行為不僅表現(xiàn)為積極的作為，例如，也可以表現(xiàn)為消極的不作為。而不作為所造成的損害，應(yīng)當(dāng)以當(dāng)事人具有防止損害發(fā)生的法定或約定義務(wù)為前提，否則，不屬于違法行為。

三是侵權(quán)行為與損害事實(shí)之間有因果關(guān)系。也就是說損害事實(shí)必須是侵權(quán)行為造成的。否則，行為人不承擔(dān)民事責(zé)任。需要注意，有的行為雖然是發(fā)生損害事實(shí)的一個(gè)條件，但卻不是真正的原因。

四是行為人主觀上有過錯(cuò)。這是構(gòu)成民事責(zé)任的主觀要件，包括故意和過失兩種形式。行為人預(yù)見到自己的行為結(jié)果，仍然聽任其發(fā)展，稱為故意。應(yīng)注意傷害事故與意外事件的區(qū)別，如果損害結(jié)果不是由于行為人的主觀過錯(cuò)所致，而是由于不可預(yù)見、不能克服的原因造成的，就是意外事件。

當(dāng)然，區(qū)分行為人主觀上的過錯(cuò)形式也并非毫無意義。在特定的情況下，如在混合過錯(cuò)、共同致人損害、受害人有故意或重大過失的情況下，行為人的過錯(cuò)形式與過錯(cuò)程度，對確定其賠償責(zé)任就具有很重要的意義。

二、侵權(quán)責(zé)任有哪些歸責(zé)原則

1、過錯(cuò)責(zé)任原則

是指以過錯(cuò)作為歸責(zé)的最終構(gòu)成要件。即行為人的侵權(quán)行為給對方造成損害，須行為人在主觀上存在過錯(cuò)才承擔(dān)相應(yīng)的民事責(zé)任。過錯(cuò)責(zé)任是侵權(quán)責(zé)任的一般歸責(zé)原則，除法律法規(guī)規(guī)定的特別侵權(quán)行為外，一般侵權(quán)行為均適用過錯(cuò)歸責(zé)原則。

2、過錯(cuò)推定責(zé)任原則

是指基于法律的特別規(guī)定，推定加害人存在過錯(cuò)而應(yīng)承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任，加害人能夠證明自己沒有過錯(cuò)的除外。

過錯(cuò)推定責(zé)任原則主要情形有：

(1)機(jī)動(dòng)車與非機(jī)動(dòng)車駕駛?cè)?、行人之間發(fā)生交通事故，機(jī)動(dòng)車駕駛者適用過錯(cuò)推定;

(2)建筑物、構(gòu)筑物或者其他設(shè)施及其擱置物、懸掛物發(fā)生脫落、墜落，建筑物、構(gòu)筑物或者其他設(shè)施倒塌致人損害，堆放物致人損害，適用過錯(cuò)推定;

(3)林木折斷造成他人損害，對林木所有人或管理人適用過錯(cuò)推定;

(4)動(dòng)物園發(fā)生動(dòng)物致人損害時(shí)，對動(dòng)物園適用過錯(cuò)推定;

(5)幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)因未盡到教育、管理職責(zé)致在其學(xué)習(xí)、生活的無民事行為能力人或者限制民事行為能力人受到人身損害，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，除非教育機(jī)構(gòu)能證明其已盡管理職責(zé)。

3、無過錯(cuò)責(zé)任原則

又稱嚴(yán)格責(zé)任原則，是指基于法律的特別規(guī)定，受害人能夠證明損害是加害人的行為或者物件所致，加害人就應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任，而不論其是否存在主觀上的過錯(cuò)，除非加害人能夠證明存在法定抗辯事由。

目前法律規(guī)定承擔(dān)無過錯(cuò)責(zé)任的情形主要由：

(1)被監(jiān)護(hù)人致人損害，監(jiān)護(hù)人承擔(dān)無過錯(cuò)責(zé)任;

大家對于校園侵權(quán)責(zé)任都有了初步了解，校園侵權(quán)發(fā)生以后，給當(dāng)事人帶來很大的損害，使得受害者的利益受損，如果受害者是未成年的學(xué)生，也會(huì)對該你的心里造成很大的傷害的。因此學(xué)校要加強(qiáng)這方面的管理，降低侵權(quán)責(zé)任的發(fā)生率，確保侵權(quán)責(zé)任不在發(fā)生，營造一個(gè)良好的校園環(huán)境。