1、 如何取消中小學(xué)教師職稱工資？目前，教師的工資是按職稱支付的p>

由于學(xué)校中高級(jí)職稱特別是高級(jí)職稱數(shù)量有限。合格教師的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了有限的數(shù)量，造成學(xué)歷、學(xué)歷、能力、工作量、成績(jī)相近的教師（特別是農(nóng)村義務(wù)教育教師）收入差距較大：高年級(jí)和低年級(jí)相差近一半。辦好一所學(xué)校需要90%以上的教師。按職稱定工資，不能真正調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性。教師職稱產(chǎn)生的原因大多是收入差距過(guò)大，嚴(yán)重影響了工作效率，特別是如果沒(méi)有了上級(jí)職稱的希望，后遺癥很多。因?yàn)榻處熓侨?，所以也存在心理失衡。在不平衡心理的?qū)使下，教師流失嚴(yán)重，越來(lái)越多的教師無(wú)法跳槽。因此，每次聘任中高級(jí)教師時(shí)，教師之間、教師與領(lǐng)導(dǎo)之間、教師與聘任委員會(huì)之間都存在諸多矛盾，給腐敗提供了可乘之機(jī)。許多曾經(jīng)是好朋友的老師化敵為敵，甚至利用黑社會(huì)增加紀(jì)委等部門的麻煩和工作成本。因?yàn)槁毞Q收入差距中人為色彩太多，由此造成的不公平性最強(qiáng)。教師職稱工資政策影響穩(wěn)定，破壞公平，損害干群關(guān)系，對(duì)和諧社會(huì)建設(shè)構(gòu)成嚴(yán)重威脅。為了防止分配不公，民生問(wèn)題日益從經(jīng)濟(jì)問(wèn)題演變?yōu)閲?yán)重的社會(huì)問(wèn)題。因此，通過(guò)“限高、穩(wěn)中、扶低”的工資改革，職稱工資逐步弱化，或取消中小學(xué)教師職稱工資。在收入分配中必須建立效率與公平的辯證統(tǒng)一

教師的收入結(jié)構(gòu)是什么？教師收入包括基本工資、教齡工資、績(jī)效工資和特殊津貼

基本工資：根據(jù)教師資格，小學(xué)教師2000元，初中教師2300元，高中教師2500元，初中教師2800元，高校教師3000元（國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)）

＜P＞2。教學(xué)年限（含工作年限）：年30元，教學(xué)年限增長(zhǎng)。實(shí)行工齡工資，不僅是為了照顧老教師，更是為了鼓勵(lì)終身教學(xué)的理念，有利于教師隊(duì)伍的建設(shè)和穩(wěn)定

課時(shí)工資：課時(shí)補(bǔ)貼以按勞取酬為原則；主要是鼓勵(lì)教師代課，尤其是年輕教師，他們精力充沛。他們可以代替別人，得到應(yīng)有的回報(bào)。這不僅是一種心理安慰，也是對(duì)他們的一種鼓勵(lì)

績(jī)效工資：學(xué)期和學(xué)年獎(jiǎng)金（而不是職稱工資）。這部分獎(jiǎng)金只能占工資的10%左右。建議每學(xué)期評(píng)估一次比賽的實(shí)際表現(xiàn)，而不是終身評(píng)估。每一位老師都很努力，每年都有希望。最主要的是鼓勵(lì)工作高效高質(zhì)量。我們不僅要鼓勵(lì)多代班，而且要鼓勵(lì)好班

特殊津貼：所有教師都是公認(rèn)的優(yōu)秀教師。他們沒(méi)有配額。由國(guó)務(wù)院津貼、縣（市）政府津貼等縣級(jí)以上部門考核認(rèn)定。他們不是終身的。主要是對(duì)那些在教育教學(xué)方面有專門研究成果，推廣效果好，對(duì)一所學(xué)校或一個(gè)地區(qū)的教育有一定影響的教育教學(xué)方法，可以根據(jù)影響范圍的大小來(lái)確定水平，也可以由國(guó)家確定不同的標(biāo)準(zhǔn)，省、市、縣，讓那些有才華的教師得到應(yīng)有的報(bào)酬，這才是真正激勵(lì)山區(qū)教師的

補(bǔ)貼：對(duì)于農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師，額外的補(bǔ)貼應(yīng)該是他們工資的30%。就像國(guó)家干部下鄉(xiāng)補(bǔ)貼一樣，越偏遠(yuǎn)，補(bǔ)貼越高。如果沒(méi)有終身制，離開(kāi)就沒(méi)有補(bǔ)貼