在滿足傳統(tǒng)合理使用標(biāo)準(zhǔn)的前提下，我們還應(yīng)該注意到，網(wǎng)絡(luò)信息傳播的技術(shù)特點決定了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中的作品傳遞不僅僅是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的少量復(fù)制作品，但也涉及到傳播問題。例如，每個學(xué)生在使用計算機(jī)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程時，都不可避免地要將課程信息復(fù)制到自己的ram中。由于網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育受眾廣泛，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中使用作品的影響可能會大大超出傳統(tǒng)合理使用規(guī)則所允許的范圍。有鑒于此，為了保護(hù)著作權(quán)人的利益，應(yīng)當(dāng)對網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的合理使用附加限制，以降低著作權(quán)侵權(quán)的風(fēng)險。具體包括：（1）對用戶的限制網(wǎng)絡(luò)教育具有遠(yuǎn)程性和非實時性的特點，使人們擺脫空間、時間、經(jīng)濟(jì)、工作和家庭關(guān)系的限制，增加受教育的機(jī)會。目前，我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點高校招生規(guī)模較大。它一方面促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，另一方面也增加了版權(quán)作品使用控制的難度。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展目的和法律規(guī)定的合理使用制度的價值目標(biāo)，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的用戶范圍應(yīng)嚴(yán)格限定為注冊學(xué)生。只有這樣才能保證著作權(quán)作品用于教育教學(xué)，從而體現(xiàn)其合理性

（3）使用范圍的限制

網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育采用雙向互動的教學(xué)模式，其中師生可以通過網(wǎng)絡(luò)傳遞文字、圖形、音像等多種形式的作品或作品，信息的數(shù)量和種類比傳統(tǒng)教學(xué)明顯增加。這必然導(dǎo)致著作權(quán)作品使用范圍的相應(yīng)擴(kuò)大。但是，為了保護(hù)著作權(quán)人的利益不受更大的影響，必須嚴(yán)格控制合理使用作品的范圍。各國著作權(quán)法一般規(guī)定，以教學(xué)為目的的作品使用，應(yīng)當(dāng)是在教師講解論點或者使用是課程結(jié)構(gòu)不可分割的一部分的情況下，即作品的比例有限，而不是核心部分。例如，講師可以使用電影的拼接等效物，而不是電影的主要部分[4]。新加坡的版權(quán)法還規(guī)定，作品的正確使用不得超過總字節(jié)數(shù)的1%；或超過1%，但只屬于一章或一章的一部分[5]（p78,79）其他作品的使用仍應(yīng)以許可的形式進(jìn)行，必須經(jīng)著作權(quán)人授權(quán)并支付一定費用。目前，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和著作權(quán)集體管理組織的建立，人們可以通過電子合同的方式方便快捷地獲得授權(quán)或簽訂許可協(xié)議。這既保證了權(quán)利人的經(jīng)濟(jì)利益，又為作品的使用提供了便利。（4）對著作權(quán)作品使用的限制以任何方式合理使用著作權(quán)作品，都不能損害著作權(quán)人依法應(yīng)當(dāng)享有的權(quán)利。為了避免因網(wǎng)絡(luò)信息的快速、廣泛傳播而超越合理使用的限度，用戶應(yīng)當(dāng)采取一定的措施保護(hù)著作權(quán)人的利益。例如，在傳輸過程中，會提示相關(guān)的版權(quán)信息，包括作者姓名和作品名稱；服務(wù)器中只能保存一份遠(yuǎn)程課程的永久副本；采取某些技術(shù)措施，確保只有注冊學(xué)生才有機(jī)會學(xué)習(xí)課程；通過監(jiān)控課程的在線使用，防止學(xué)生進(jìn)一步復(fù)制和傳播版權(quán)作品；等待。此外，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)還應(yīng)負(fù)責(zé)向師生通報或宣傳遠(yuǎn)程教育作品使用的相關(guān)規(guī)定，防止濫用受版權(quán)保護(hù)的內(nèi)容